在“海量阅读儿歌”中识字。
课内外海量阅读实验适合在任何一个年级进行，但从一年级开始效果最好。因为老师有六年的时间让孩子慢慢地“举三反一”“举十反一”早晚让学生达到预定的教学目标，而不是企图在某一个时间把某一个知识点学得扎扎实实。拼音教学结束后马上跟上“海量阅读儿歌”，阅读、识字过程是在“实战”中熟悉音节的过程，在实际拼读的过程中会使拼音得到有效复习。
可以先从读最简短的三字童谣开始，如《三字经》、《**规》，再过渡到五字、七字童谣，在大量阅读中慢慢提高阅读的难度，孩子阅读的能力在不知不觉中提高。还可以从一些简短有趣的儿歌开始，一直读到《唐诗》《诗经》《论语》这种经典。
会读带拼音的儿歌；二星标准：会读不带拼音的儿歌；三星标准：认读生字、生词。
每日的琅琅读书声不仅训练了学生的语感，也让每一个孩子养成了良好的阅读习惯，更无形中增加了识字量。学生一年级平均识字量可超过，有的孩子认得扎实，有的认得模糊，但越来越多的孩子都能喜爱上阅读这件“宝贝”。一年级的海量阅读为孩子的书香人生打下了坚实的基础。
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如何指导学生写作文
作者 米确。商情 2010年第25期。关键词 指导学生写作文。作文教学是语文教学的重要环节，是培养学生如何正确地使用语言文字表达自己情感的重要手段。我在多年的作文教学中初入门道，现就作文教学方面作些 性的浅述。一 作文教学的依据。作文教学必须以学生的活动 生活为依据，以学生选择性的参与与观察实践为途...