作者：郑亚平。
**：《江西教育·综合版》2023年第03期。
在语文教学过程中，写作水平的高低是衡量学生语文水平的重要尺度。 叶圣陶先生说过： “语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。
”就学生而言，写作能力的获得要比听、说能力的难度更大些，它是学生运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动。
语文课程标准》对写作教学的总目标是：“能具体、明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由此可见，作文教学要注重培养学生对写作的自信心和写作兴趣，掌握正确的写作方法，养成良好的写作习惯。
一、观察生活，从中获取材料
诚如叶老先生所说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
为此，在作文教学上我们可采取 “齐头并进”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的日记性质的课外随笔练习。除了两周一篇作文外，要求每个学生每周至少写一至三篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。
写随笔可以让学生随心所欲，不拘形式，有话则长，无话则短。从而培养了学生对观察事物的兴趣和能力，因而他们写作内容也就从比较简单到随观察视野渐渐扩大而扩大。从写身边的小事到写人生、写社会，个人生活的风波、家庭的欢乐与忧愁、外出游记、社会见闻等尽入笔底，文章内容也越来越丰富，从中笔者感觉到了学生因观察兴趣而引发的创作热情。
现在他们不仅在作文里有话可写，而且写得内容更真实、更贴近生活。
二、广泛阅读，积累作文素材。
有些学生平时不注重素材的积累，每到作文时就一筹莫展，写出来的文章要不是词不达意就是内容贫乏空洞。解决这一问题的方法就是靠积累素材。文章材料有来自直接的生活经历和间接的生活积累。
因此，要鼓励学生平时广泛阅读报刊、书籍，收听广播节目，从中汲取营养，增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，从而触发自己的想象力。平时还要捕捉大众口语中鲜活的语言，形成自己作文材料。同时，在阅读和生活过程中要注意运用好“烂笔头”，把所看到的好词、好句、俚语、名言记在随身带的小本子或卡片上。
通过日积月累、集腋成裘，才能做到出口成章、妙笔生花。
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作者 米确。商情 2010年第25期。关键词 指导学生写作文。作文教学是语文教学的重要环节，是培养学生如何正确地使用语言文字表达自己情感的重要手段。我在多年的作文教学中初入门道，现就作文教学方面作些 性的浅述。一 作文教学的依据。作文教学必须以学生的活动 生活为依据，以学生选择性的参与与观察实践为途...
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