作者：吴珍明。
**：《教育界·中旬》2023年第05期。
作文是展示小学生语文学习能力和写作水平的重要标志，作文也是小学语文学科教学的难点。那么，如何在小学语文教学中指导小学生的写作，突破作文教学的难点呢？这是摆在我们小学语文教师面前的一个亟待解决的重要研究课题。
在近几年的教学中，笔者积累了一些经验，现总结出来以抛砖引玉。
一、从兴趣入手。
小学语文课程标准（2013）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”其实，“兴趣是最好的老师”，一旦学生对作文题目感兴趣，他们就会认真地投入到写作中，相互间交流自己的看法和见解，摆出自己对作文内容的观点。
1.从身边小事写起。
身边发生的小事都是学生熟悉的故事，学生熟知，这容易调动学生写作的积极性和主动性，引起学生写作的兴趣。例如，可以布置一些小学生熟悉的人和事（我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，动物园或者植物园或者游乐园的参观等等），也可以以景或者物为题，如如何发豆芽、如何养花等等。这些贴近学生的生活，多发生在学生身边，为学生所熟知，学生也愿意通过写作表达自己的一些体验和感受。
2.体验写作成功的乐趣。
在作文写作方面，一次成功的经历远比失败十次更重要。每当老师在评阅作文时，在班上如果拿某个学生的作文当成范例来讲读，那么，这个学生会在以后的作文课上信心百倍，细心写作，精益求精，从而激发其写出好作文的乐趣。
这里，教师要经常拿学生写的作文来作为范例来读，哪怕是一两个好句子也行，教师要敢于从作文的方方面面给学生以自信。其次，不要吝惜自己中肯的评价，把每个学生值得“喝彩”的地方以评语的形式都表现出来，以肯定学生、鼓励学生、激励学生，从而让学生感觉自己在写作方面非常行、还行、还有不错的地方。再次，充分利用好教室里的黑板报，开辟优秀作品园地专栏，把班上写作不错的学生作文和有益的经典句子等等张贴起来，并附上学生的名字，以供全班学生加以学习、鉴赏。
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