一、什么是扩写。
顾名思义，“文章扩写”就是对原文的扩充。具体地说，是把原来比较简单的文章或段落，通过合理的想象，进行比较细致的记叙，从而使原来的内容得到扩充变得具体、生动。
二、扩写的方法。
一）认真阅读原文。扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”,必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地**因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心颔悟原作者在文中蕴含的精神。
扩写前先要弄清楚在什么时间？什么地点？什么人？
发生了什么事？接着还要弄清楚几个人？什么人为主？
什么人为辅？更要区别清楚是“人中的事”还是“事中的人”，找出“扩写点”。“扩写点”就是文中那些概括的情况。
认真读原文，归纳为三不苟即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”
例材料】一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁的小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁雨伞也丢到一边。两位少先队员跑上去分别扶起老太太和小孩并送他们回家。
老太太很感激还夸奖他们。
文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”还有分别、并都应该说明。
二）找事的原由。为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？
两位少先队员为什么会突然出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？
为什么老太太要夸两位少先队员呢？为什么？为什么？
多问几个“什么”这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉都不容忽略。应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。
三）想象人物的内心活动。文中有四个人。四个人的时空并不一样，它们各想什么？
“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少摔倒了想什么？两位少先队员看见了，一位想什么？
还有那位感激的老太太想什么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。
这更是扩写作文的重要技巧。
三、抓住扩写重点。
一）掂量题目确定重点。
题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。用动宾短语作题材目的，“题眼”往往是动词。
如《送书》的“送”，文章就应该围绕“送”这一个字，重点写谁为什么送和怎么送。用偏正语作题目的，如果偏的词起修饰作用，偏词就是“题眼”。如《孝敬奶奶的小明》的“孝敬”，文章就应该围绕“孝敬”这个词重点写小明怎么孝敬奶奶的。
如果偏的词语是起限制作用的，“题眼”却是正的词。如《香蕉皮引起的风波》的“风波”，文章就应该围绕“风波”这个词语，重点写了是一场什么样的风波。如果用主谓短语或一个单句作题目的，“题眼”就在谓语部分。
如《龟免赛跑》文章应围绕“赛跑”这个重点词语重点写怎么赛跑。
二）掂量中心确定重点。
有的题目较大，很难找到题眼，如《一个风雨交加的中午》，有的扩写材料根本没有提供题目，而是要求作者自己拟定。那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。
凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。
请看下面一例扩写材料】
学校开展植树活动我们想给小树苗松土。我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。
明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。后来，我去还锄头，李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子，我脸红了。
这一则的扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是：“明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。
”这个部分应不惜笔墨，作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我我气红了脸。
”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写。如果这个部分也详写，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。
”与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分，文章就会显得支离破碎连接不上。
三）掂量扩写对象确定重点。
扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写。我们常说认识一个人，要观其行，听其言。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。
“言为心声”，写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。写好对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象。
动作描写是写人最常用的一种方式。写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质。
扩写材料是以写事为主的，在把事情的经过作为重点来写。写事的作文中如果事中无人，就如一杯白开水。因此，在写事情的经过时，要描写事中的人物是怎么说的，怎么想的，怎么做的，以及为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。
扩写材料是以写活动为主的应该把活动场面作为重点来写。什么叫“场面”呢？场面一般是指同一时间、同一环境内众多人物活动的画面。
一般地说，一个场面总是由人、地、事三个因素构成的。这儿的“人”指的不是一个人单独干什么，而是指包括个人在内的集体生活中的镜头，涉及到的人物比较多。所以在写场面时，1、掂量哪个场面为主；2、掂量掂量场面中哪个人物为主；3、掂量掂量“人物”的什么为主，一般是语言、动作、心理为主。
四、展开合理想象。
前面已经说明，扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实。也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。怎样做到枝“繁”叶“茂”姿“丰”色“艳”呢？
这一节我们就来讨论这个问题。
枝繁叶茂”要靠想象。写好记叙文，必须有丰富的联想和想象。这在写“看图作文”和扩写、改写、续写一类的文章时尤其主重要。
所以，首先要弄懂什么是想象？它有什么作用？想象是根据已有的事物，运用三推理的方法，由表及里、由点及面。
由此及彼地创造出新的事物的思维过程。它可以补充、丰富文章所反映的生活画面。它可以变概括的为具体的，变无形为有形，变无色为有色，变无声为有声，变静态为动态，使读者如见其人，如闻其声，有身临其境的感觉。
五、扩写不是以想象为主体的作文，而是在原作的局部加入一些合理想象内容的作文，所以要写好扩写文中的想象就要掌握一些写作的原则和方法。
一）扩写作文要展开“有轨道的想象”。这个“轨道”就是原作的“中心思想” 因为想象是为表现中心服务的，它是突出中心的手段，为想象而想象上不可取的，曾有两个同学同时扩写《擦玻璃》一文，两人都具体描写了擦玻璃的动作、心里活动等细节。然后又用了一段笔墨展开想象。
下面就是他俩的想象。
学生a：当天夜里，我做了一个梦。梦见我站在四楼擦玻璃时往下一看，突然身体轻飘飘的，自己一下子变成了孙悟空飞了起来。绕过一座一座大楼，飞向蓝天，飞呀，飞呀！
学生b：我边擦玻璃边想，我长大了，一定要发明一种新型玻璃——驱尘玻璃，使玻璃永远不粘灰尘。永远、永远是明净的，再也不要人们吃力地去擦，那该节省多少劳动力呀。
稍做比较就可以发现：学生a想象了自己像孙悟空一样飞向蓝天，虽说也是由擦玻璃引出的想象，但他要说明什么呢？与文章中心“爱劳动”毫不相干，纯粹是画蛇添足。
相比之下，学生b的想象就有份量。他畅想自己长大后发明一种驱尘玻璃，奉献给人民。这即是爱劳动的深化，又是美好心灵的展现，有力地烘托了中心，谓锦上添花。
要想增强扩写作文中想象的目的性，应该做到如下四点：
1、扩写前要明确原文的重点。重点明确才会在行文中使想象的方向明确。
2、在拟写作提纲时在何处加想象有个初步构想。
3、在运用想象时始终不忘中心围绕中心弛骋想象。当发现自己想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。
4、要在突出中心的关键处，扩写点上，展开想象，好钢要用在刀刃上。
二）扩写作文要展开合理想象。
上面我们谈到，扩写作文中的想象不应该是随心所欲地发挥。除了明确目的性外，还有一点须特别注意，这就是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中。
想象的内容要在现实基础上产生的。也就是说想象多要以事实为依据，凭借事物的想象，才能真切地透过人物的思想感情。所以说想象的内容与现实有着千丝万缕的联系。
如果一个同学在扩写《记一次课外活动》时，有一段是这样写的：“…看，刘东和小力在乒乓球台前抽杀得多激烈呀，银球飞来飞去，他俩打得难分难解，始终不分胜负。突然，嘟……一声哨响，时间到了。
刘东颔先一分险胜小力……”看了这段描写，内行的同学一定会“扑哧”一笑为什么呢请同学们带着这个问题继续。
三）生活是想象的基础。
看了上面那位同学闹笑话，大家一定说他想象不全生活情理，为乒乓球比赛是计分赛而不是计时赛。看来这个同学没打过乒乓球，也很少看乓乓球比赛。于是在写作时就想当然地写下去，所以闹了“想象不合理”的笑话。
怎样才能做到合理想象呢？请大家记住一句话：“生活是想象的基础。
”你们可能听说过这么一句话：“读万卷书、行万里路。”它是写作的先决条件。
读书是借鉴，行路是生活积累。“闭门造车”是写不出好文章的。我们要以广博的见闻，丰富的阅历作为写作的基础，做为文章的源泉。
我们应该有意地丰富自己的生活，做生活的有心人，要眼光六路，耳闻八方。多看、多听、多问、多记。假如老师叫你把“我的暑假生活水平是丰富多彩的”扩写成文时，假如你一整个暑假整天都关在家里，大门没出，二门没迈，当然你什么也写不出来，因为你没有生活积累。
如果你曾外出旅游，在海滨游过泳，在郊外爬过山，或是参观过科技馆，或是参加过街道组织的献爱心活动，那你一定是看到这个扩写的作文题后很活动，有一种不吐不快的感觉。文章一定要写得具体、生动、有真情实感。
六、扩写作文的写作要求。
三要”1、认真阅读原文，理解材料主旨。
2、抓住扩写重点，合理安排详略。
3、充分发挥想象，情节合乎清理。
**要”1、不可改变“六要素”
2、不可改变人称。
3、不可改变结构（伏笔、铺垫、照应）
4、不可改变叙述方式（顺叙、倒叙、插叙。
5、不可改变体裁。
写作训练：1、最近，我的数学成绩直线下滑，为此爸爸妈妈很着急、生气。我暗中努力，终于取得了好成绩。
我准备把这个考试作为礼物献给爸爸妈妈，但先不说实情。我现在知道了什么东西才是送给爸爸妈妈的最好礼物 。
提示：请以“礼物”或“我误解了——”为题扩写下文。
2、根据下面语境，展开联想或想象，按要求将语段扩写成一篇文章。
16岁的我，茫然地走在小路上………
一个人总在走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。心怀勇气，怀揣梦想，我将继续前行！
扩句写作文指导方法
1.局部扩句法。即把句子分成两部分 主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如 小明读书 前面部分是 小明 先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为 我的同学小明 后面部分可补充 在什么地方 怎样读书 这样后半部分可补充为 在教室里认真地读书 全句扩为 我的同学小明在教室里认真地读书...
狼的扩写作文
扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，可以训练发散性思维能力。文言文狼的扩写作文 篇一 在一个黑灯瞎火，伸手不见五指，让人毛骨悚然的旷野里，有一个挑着担子的莽汉正左摇右晃地一边喝着 江津老白干 一边走在回家的路上。这个莽汉不...
小学生扩写作文写作指导和技巧
一 怎样写好 扩写 扩写的理论基础。人类的思维有两种方式 发散性思维和收敛性思维。扩写型作文可以体现学生的发散性思维能力的高低。发散性思维的特点 发散性思维的表现形式是 举一 反三 即由 点 而知 面 用一句话来概括 扩写，就是考查学生 添枝加叶 和 锦上添花 的能力。扩写作文的写作方法 扩写的给料...