作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而，许多小学生一谈起作文，便长吁短叹，眉头紧皱，大有难于上青天之感。难道作文真的那么难吗？
其实，说难也难，说不难也不难。如果弄清出什么是作文，掌握作文开窍的 “钥匙”，作文就不难，就一定会好写。当然，这要靠教师对学生的辅导和培养，那么，作为一名教师如何指导学生作文呢？
一、激发写作兴趣。
兴趣是最好的老师，要写好作文，兴趣是关键，只有学生产生“我要写”的内在要求，作文才有可能写好。因此，教师要创设各种情景，激发学生写作的兴趣。
二、培养观察能力，捕捉写作素材。
观察是写作的基础，生活是写作的源泉。教师要引导学生立足于生活，作生活中的有心人，留心周围的人、事、物、景。例如，春天，组织学生去郊游，一路上，指导学生观察大自然的风光美景；冬天，雪后，带领学生到野外领略一番粉妆玉砌的世界；课余时间，让学生做一些有趣味性的活动。
学生在对人、事、物、景的接触过程中，便产生了真实的感觉，在教师的正确指导下，见闻与感受就自然成了写作素材。学生作文时何患无话可说？
三、以课本为依据，进行写作训练。
课本是一课之“本”。教材中的每篇文章，都是很好的范文，无论从词句的表达，文章的层次，段落结构，还是人物的描写，景色的渲染，开头结构等方面，都有其独到的特点，都体现着本单元的写作训练重点，所以，在课堂上，应结合课文的学习内容，训练学生的写作“悟性”，以读促写 ，读写结合，从而顺利地完成从读到写的过渡。
四、拓宽学生思路，丰富文章内容。
小学生活阅历浅，知识面窄，往往提笔不知从何说起，为此，要建立学校、家庭、社会三结合的多渠道、多层次、多角度的作文信息网络，扩大学生信息源。要有目的地组织学生参加课外活动，参加访问，接触社会生活实际，指导学生观察分析，不仅能提供大量的素材，扩大学生的视野，而且在活动中培养学生认识社会，认识事物的能力，又能使学生在课外活动中受到教育，增长知识，提高写作水平。
综上所述，快速提高小学生作文水平，兴趣是关键，观察是基础，读写相济是渠道。
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