学生由于生活经历、情感体验以及语言运用能力等方面的因素，作文往往不能达到大人们所期望的标准。其实，作文的学习跟其他知识技能的学习一样，都是有法可循的，只要认真研究学生的语言学习过程，采取行之有效的教学方法，循序渐进，持之以恒，一定能使学生写出令人满意的文章。
一、抓好积累过程。
跟其他所有技能的学习一样，写作也有基本功的练习。积累优秀词、句、段、篇章是写作的第一步。这是让学生涉足写作领域的第一步。
在教学过程中，教师应该让学生积累大量的优秀的词、句、段、篇，为他们今后的写作提供大量的材料。需要指出的是，词、句、段、篇的积累不可机械地分解独立操作，应该指导学生对积累的内容思考其可能使用的方向。如一个成语，可以让学生造句；几个词语，可以让学生尝试用它们写一段话；几段文字，可以让学生思考它们之间的关系，哪些是服务于一个中心的；教师也可提出一个中心意思，让学生从大脑中搜索出与之相关联的积累内容。
这样的练习，可以让学生不但知道积累的重要性，而且还要知道积累内容究竟有什么用，用在什么样的文章里。从而避免了机械记忆所带来的知其然而不知其所以然的后果，为从积累到写作提供了一条灵活的纽带。当然，积累的过程面广量大，学生有时会厌倦，教师应根据实际情况，作出适当的评价激励机制，灵活地调动学生的积极性，同时更应该有意识地培养学生的主观能动性，如让他们知道积累什么，怎样才能做好，将来有什么用，还可以用成功的学生现身说法。
有了明确的目标和方法，学生就会有了行为的精神支柱，他们就会乐于去做了。
二、抓好尝试过程。
在学生的积累达到一定程度时，他们就会产生表达的愿望，产生尝试写作的念头。这其实就是写作的萌芽，是写作兴趣培养的起点。教师应该不失时机地加以引导。
1.指导学生写好一句话。
写话一般在低年级进行。写话前，教师可给出一个词语，让学生自由造句。也可提供一个语言情境，让学生写一句话。
如教师提出“春天很美”，学生就会想到春天的各种景物，说出自己对春天的理解。在学生说出自己的句子时，教师就认真指导语法知识，避免出现病句，同时还要鼓励学生不但要多说句子，而且要把句子说得更好、更精彩。
小学生作文指导
摘要 作文在小学语文中起着举足轻重的作用。要想提高小学生作文水平，却不是一朝一夕的事情，既需要老师的悉心指导也需要学生的坚持和努力。要想写好作文，学生就必须得具备丰富的素材和丰富的想象力，然后老师得指导学生坚持练笔，不断进行写作训练，然后把学生交上来的作文进行多次修改，在不断地练习 修改中，让学生的...
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我真高兴。五一班张开。以往的星期天，我家总是很安静。这个星期天，情况大不相同。因为在我的提议下，我们进行了一次 喜怒哀乐 表演赛。上午，我们把各自的事情做完，吃过午饭，爸 妈和我，拉开了比赛的序幕。妈妈当裁判，她清了清嗓子宣布 比赛 开始！我把爸爸向前一推，说 爸爸先来。爸爸立刻整整衣襟，准备表演。...
小学生作文指导
小学生作文写作指导。在小学作文教学中，常常碰到学生头脑中写作素材不足，缺乏生活积累的现象。对付这一现象，最好的方法是指导学生挖掘生活源泉，引导学生到大自然中 到社会中 到生活中去，从不同的角度，扩展学生积材视野，培养学生积材能力。引导学生多读 有选择地读课外书，积累优美词句，陶冶学生的情操，开拓学生...