赵忠良小荷作文网
我们在作文教学中进行了一些尝试，取得了显著效果，希望和海内外的同行交流。 小荷作文网
我们的主要做法是：
一、给学生创造发表园地，激发学生习作兴趣
在教学中，我们采用了发表法，即让学生的习作在课堂或墙报上得以“发表”，并经常组织学生参加各类作文竞赛，对于学生的优秀习作推荐给报刊发表。每次习作之后，我们都朗读优秀习作和片断，让学生产生一定的成功感，以激发学生写作文的兴趣，让每个学生都能积极主动地练笔，变“要我写”为“我要写”。
二、加强语言训练，让学生自己感受并积累美的语言
学生并不是有了一定的习作欲望就能把文章写好，而实际情况往往是这样：学生胸中有话，胸中有情，却不能用恰当的语言准确表达出来，词是句子的组成单位，句意表达是否正确生动、恰如其分，依赖于词语是否准确。因此，在语文课教学中，我们进行了切实到位的词语训练，使词语的色彩、形象、分寸感一同沉淀于学生脑海中，形成对该词语的强烈感受，这样，当遇到这种情况时，相应的词语便会在脑中凸现，准确表达的词语就会脱口而出。
同时，我们还引导学生有感情地朗读课文，进行语感训练。最大限度地发挥其主观能动性，逐步积累语言，提高习作水平。
三、引导学生观察、联想，积累习作素材
学生有了强烈的作文欲望，并有了一定的语言基础，还要适时引导学生积累习作素材。
习作的素材**于生活，要引导学生细致观察生活的点点滴滴，习作时才有话可说，并且要善于联想：即从眼前看到的事物、出现的景象，想象到曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其彼此相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的培养。比如，看到园丁在修枝剪叶，就联想到教师的教书育人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动……细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材。
四、引导学生正确选材
在作文前，首先要选择好素材，素材的优劣直接影响习作的优劣。在教学中，引导学生选素材时要让他们的思路、角度以及范围广泛些，要尽可能地多举出些与该主题相关的材料，然后从中选出一件或两件最能表现中心的新颖、独特的材料来。对于那些好却不能为中心服务的材料要忍痛割爱，做到有取有舍，详略得当，这样才能更好地表达出文章的中心。
在习作教学中，我们采取步步引导、层层深入的方法，不仅提高了学生的习作水平，而且培养了学生良好的学习习惯和思维品质。
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在作文教学中，学生总是感到无从下手，无东西可写，有时即使写出来，也大都千篇一律。那么，怎样去指导小学生作文呢？我在作文教学实践中做了一下几方面的尝试，效果不错。一 让学生平时留心观察，写好日记。学生作文提笔难 内容空泛的一个重要原因是没有养成留心观察生活 细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首...
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，小。学生作文的成功，主要体现在把看到的 听到的 想到的内容或亲自经历的事情用恰当的语言文字表达出来，这是当前素质教育向作文教学提出的要求，要达到这一目的，作为教师，在作文教学中，既要开导启发学生，又要解放自己，在作文教学的观念 内容方法和评价锐意创新，...
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文郭兰焕。摘要指导学生用观察 积累 想象等多种方法习作，其目的是让学生有话可说，有物可写，有情可发，使学生写出语句通顺连贯 内容真实感人的文章。关键词小学作文 情境 想象 观察。有些小学生害怕写作文，甚至逃避作文，提起笔来就抓耳挠腮，半天写不出一句话来，原因是不知道从何写起，不知写些什么。于是有些家...