怎样指导小学生作文

文郭兰焕。摘要指导学生用观察、积累、想象等多种方法习作，其目的是让学生有话可说，有物可写，有情可发，使学生写出语句通顺连贯、内容真实感人的文章。

关键词小学作文；情境；想象；观察。

有些小学生害怕写作文，甚至逃避作文，提起笔来就抓耳挠腮，半天写不出一句话来，原因是不知道从何写起，不知写些什么。

于是有些家长给孩子买来优秀的作文书让他们模仿，时间久了，孩子们写出的作文就很难体现自己的风格、个性特点，压抑了孩子们的创作兴趣，剥夺了他们施展智慧才华的机会，那么，教师如何引导学生作文，提高他们的写作能力呢？

一、用情境感悟。

教学中的每篇课文都是较好的范文，都能在思想上、写作方法上给以示范启迪，这就要求我们不仅要备课文内容，还要备课外的、最贴近学生自身实际情况的内容，以便在授课时让学生有所感悟，产生共鸣，把学生真正导入到情境中去，有了真情实感，作文的契机或切入点就找到了，学生就有话可说，有感而发，行文流畅了。

二、用想象创造。

作文的每一个环节都离不开想象力，激发学生的想象力能提高习作兴趣。

小学生在作文时应该发挥想象力来描绘美丽的世界和丰富多彩的生活，张开想象的翅膀，让想象贯穿于整篇作文之中。

没有想象，作文就会枯燥无味，没有想象，就会立意不新，没有想象，作文就会闭塞。

所以，只有想象，人物形象才会丰满；只有想象，语言的色调才会多彩。

三、用观察培养写作能力。

作文要在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。

可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，虽然感到美丽，却又写不出来。

生活中每天发生的事情很多，孩子们往往没有观察身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说、无事可写的情况。

各地的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。

这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。

教师应利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们见景生情把这种情景教育引进小学教学中，会收到事半功倍的效果。

如，写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮助他们列出观察项目，学生就会有目的地去观察，写作时就不会无话可说了。

让学生每天回忆发生的事，说一说，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。

事不在大小，在事情的内容。

指导学生写熟悉而又真实的生活，而不是写那些虚构生活，让学生知道，说实话、写事实、叙真情就是作文。

四、用好奇心激情。

在小学阶段，孩子们的好奇心、好胜心较强，抓住这一点正确、及时地引导，能收到事半功倍的效果。

在作文教学时，在规定的范围内与学生一起商定作文题目，进行师生作文比赛、作文讲评，此时，教师和学生站在了同一条起跑线上，成为他们中的一员，强烈的好胜心能促使孩子们把所有的储存信息调出来，并萌发强烈的写作欲望即写作之情，这种激情往往产生于学生自己的意料之外，它激励着学生的创新意识。

然后，再回想自己曾抄袭的作文，真正感觉到那里没有自己的思想。

真正认识到，自己写的作文才会有意义。

五、用课余生活积累。

要教会学生自我教育，教给学生做人的道理。

要写出优秀的作文，首先要成为一个品德高尚、修养良好的人，让学生不断陶冶道德情感，纯洁自己的心灵；要做生活中的有心人，注意收集、积累思想智慧的火花。

素材**于生活，开发学生的智力离不开生活。

不断积累写作素材，还可以锻炼自己的思维能力和敏锐的观察能力。

教育学生可以随身准备一个记录本，遇到好词、佳句就摘抄下来，牢记在脑海里，随时积累。

也可以订阅学生报纸，看健康的电视节目，带领学生参加社会实践等，这一切让学生以日记的形式积累下来，也是写好作文的有效途径。

总之，我认为写好作文就像酿造甘甜的美酒，材料、工艺、方法，独到之处一一具备，才能风格独特，耐人寻味。