作者：黄梅玲。
**：《文学教育下半月》2023年第03期。
内容摘要：语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
然而，在教学中，学生怕作文的现象一直存在，作为语文教师，深感作文教学的艰巨与困难。如何指导学生有效作文，便成了摆在我们面前的重要任务。
关键词：阅读兴趣个性技巧。
语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。然而，在教学中，学生怕作文的现象一直存在，诸如难于选材、写作思路不清晰、错字病句连篇、写作方法欠缺、平铺直叙、情感平淡、中心不明确等。
造成上述问题的主要原因是：学生基础功底浅薄、语文知识应用的能力差、训练习作的功夫不足等。作为语文教师，深感作文教学的艰巨与困难。
如何指导学生有效作文，便成了摆在我们面前的重要任务。
一、从阅读兴趣出发，培养学生书面表达能力。
多读是培养学生作文能力的有效途径。只有培养学生的阅读兴趣，才能解决学生作文时语言贫乏的问题。作为语文教师，我们要选择适合学生年龄特点的阅读材料，选择情感性较浓厚的篇幅短小、易于理解的阅读材料，让学生在愉快阅读中不知不觉中提高自己的表述能力。
如《春》中，朱自清用情感浓郁的语言给我们描绘了一幅幅“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，表达了对春天的喜爱之情。文章语言非常具有感染力，给人一种追求美好未来的强烈感情。像这样的趣味性很浓的阅读材料是很多的，学生读得轻松，读得愉快，对培养学生的阅读兴趣最为适宜。
我们要有计划地安排《水浒传》、《西游记》、《三国演义》或《红楼梦》中的一些精彩篇章让学生们阅读，学生在阅读中会急于了解全书的故事内容及情节，从而在不知不觉中就让他们读完了全部作品。事实上，新课标的课本中常常选取了各类名著中的一些章节，其目的也是引发学生去读整部的作品。此外，四大名著已被拍成电视连续剧，大部分学生都不同程度地观赏过。
它也是引发学生去阅读名著的动力，通过最感人的情节激发学生去阅读原著，不仅可以培养学生的阅读兴趣，更是让学生感受名人语言的好方法。
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