一、导入，创设情景，激发爱。
99年10月3日，在美丽的贵州风景区，一对父母带着他们两岁半的孩子在坐缆车游玩，在缆车快要到达终点的时候，砰的一声巨响，缆车突然坠毁，而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，这对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却永远失去了他们的生命。这个故事感动了很多人，最后有人把这感人的故事编成了歌曲。
听了这个故事，听着这首歌，同学们，你们想到了什么呢？是啊，这个孩子的生还，是他父母用双手托起的一个奇迹，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。
这节课就让我们一起用我们手中的笔来抒写父母对我们伟大的爱吧。
二、指导习作，表达爱。
同学们，还记得唐山大**中那个咬破食指、以血代奶、延续儿子生命的母亲吗？还记得海峡对岸那个投身火海、勇救女儿、烧毁容颜的母亲吗？爱到极致，父母之爱足以惊天地、泣鬼神！
在我们身边，有这样的两个人，他们给予了我们生命，给予了我们幸福的生活。
说一说。有一首诗歌是这样写的，让我们一起来读一读吧：
在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水湿透了她的衣裳，啊！妈妈的爱是清凉的风。
在一个很冷很冷的雨天，妈妈来学校接我，一把伞遮住了我的头顶，雨水却打在爸爸的身上，啊！妈妈的爱是遮雨的伞。
有一天，我没好好完成功课，爸爸的批评让我羞愧，啊！爸爸的爱是责备的眼光。
同学们，在你们成长的过程中，父母的**无处不在，那么你认为他们的爱还是什么呢？小组内说说。出示父母的爱是：，引导孩子说具体详细：包括过程，做，说，感受。
说得真让老师感动啊！
出示图画：这一幅图上的妈妈在干什么啊？在你生病时，精心照顾过你的请举手。
动作神态描写：爱在母亲的举手投足之间，老师相信你们都是细心的孩子，你能回忆一下当时父母是怎样做的吗？比较句子，那句更好？为什么。
语言描写：爱在父母那一句句贴心鼓励的话语中，你能回忆一下当时妈妈说了些什么吗？出示**，补充句子。
心理描写：爱常常埋在心灵深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么呢？扩充句子。
只要我们细心观察，从人物动作神态，语言和心理上加以描写就能把事情写得更具体更生动了。
我们来看看这个片段描写：出示片段，请同学们自由读一读，这文段写得好吗？为什么？找找那些是动作神态描写，那些是语言描写，那些是心理描写。
三、动笔写作，抒写爱。
生病时，爸爸妈妈对我们的精心照料只是爱的一种形式，而在生。
活中，父母对我们的爱还有很多很多，请你也能选择一个最让你难忘的片段写下来吧。
四、师生共评：在写的过程中，我发现我们班的同学写的都很不错，我们来看看这两篇，让两个学生读作文，展示，你们觉得好不好呢，好在哪？还可以怎样修改？
五、同桌互评：把你写的作文在同桌间交流下，好的我们去学习一下，不好的请帮帮忙给他一些你的建议吧。
六、布置作业；一篇完整的作文，要有一个吸引人的题目，还要有精彩的开头和耐人寻味的结尾，想一想你怎样开头，怎样结尾？请同学们回去继续完成习作。
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