如何指导学生乐写善写作文

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是无话可说，无话可写。其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。

如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我认为有必要做到以下几点。

一、生活积淀，丰富知识

中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。如古代四大名著，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。

引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。

尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。

二、活化积累，有感而发

有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。实际是学生远离了丰富多彩的习作源泉生活。因此要让我们的习作时空飞出课堂，走进学生的生活。

比如我们可以在作文课前一天，一周，甚至几周让学生明确习作的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。因此，一篇习作的练习的周期不是两课时，而应根据具体习作的要求，可以是一周，也可是两周，甚至一个月。学生所写之作当然不是空话与套话，而是他们眼中的世界与生活。

而且学生总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。为此，在教学中，我引导学生做到日忆，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文。

也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对有意义理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。

比如：因为我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使我认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使我懂得同学之间应该团结友爱要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。

生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。

三、树立信心，激励学生

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