摘要：“看图学文”是小学语文教材中的重要组成部分，它以**并茂的生动样式，旨在训练学生对事物的观察能力和对语言文字的理解能力。从而使学生的想象能力和思维能力得到发展。
那么应采取怎样的方法来指导学生“看图学文”才能取得最佳效果呢？笔者结合教学实践中的体会谈些看法。
关键词：看图学文；朗读教学；思维能力。
中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0123-01
一、让学生掌握图的类型。
看图学文的图一般有两类：一种是多幅连续图式。如：
《骄傲的孔雀》等。另一种是单幅图式。单幅图式中有综合图式，如《桂林山水》用一幅图描绘出山奇、水秀的景色特点；另一种是片断式单幅图，如《难忘的泼水节》，图上反映的是课文内容的一个镜头。
指导学生看图时既要掌握观察图的共同规律，又要掌握观察两种不同类型图式的特点。
二、看图入手，初读课文。
初步看图。先让学生按照一定的要求独立地认真观察图画，然后启发学生口述图意。第一步，说出图上都画了些什么；第二步，看懂图中事物间的关系，说出事物之间的联系或发展变化。
对于以人物为主的图画，要着重观察人物的外貌、动作、表情等；对于以景物为主的图画，要着重观察景物的特点。
初读课文。除了读准字音，读通句子之外，还要通过阅读，一边读抽象的文字，一边重现图中的具体形象，把看图得到的初步印象和课文中的文字描述联系起来。多幅图的看图学文，要求学生从课文中找出与各幅图相对应的部分，让他们一边看图，一边一段段地读课文。
还可以由老师范读，或让一名学生朗读课文，全体学生一边听一边看图，从而了解课文是怎么叙述图意的。单幅图的看图学文，则要求学生通过个人阅读，看出课文中**写的是图画上的意思，**写的是图上没有的，然后让学生一边默读，一边在脑海中浮现图画，并想象课文描写了而图上没有的图画。
三、**照，理解课文。
文照图：①不懂词语，如《燕子》这课“光彩夺目”等，指学生看图，观察图形象进行理解。②学生能够理解，但文字意境体不深，如本课“青草，绿叶，各色鲜艳花，都像赶集似聚拢”，“燕子从南方赶，春光增添许生机。
”这两个句子“像赶集似聚拢”“春光增添许生机”，教师定指学生仔细地看图，通过看图，体文字意境，加深理解。
看图学文教学中的指导
摘要 看图是培养学生的观察能力，学文是培养学生的理解能力，观察画图时为了帮助理解课文，反之理解课文又加深了观察能力，把看图和学文结合起来，使学生更容易理解作者是怎样把看到的事物如实 生动地记述下来，开发学生的智力，培养他们的思维能力和写作能力。关键词 对照 学法指导 观察能力 理解 开发智力。中图分...
看图学文教学“三法”
维普资讯。养常常被忽视一冈是教师普遍。尊鼍 套 投跌我季托。妻。认为小学生知识面窄。不具备培养其实践能力的条件 因此，教师应给学生提供更多的机会。让他们自己在日常生活中的具体事例。中提炼出问题，用所学的知识去。能发挥力一其，促创使造学性生和积智极力主潜动能患 维 誊 譬。解决实际生活中的许多实践问。...
低年级看图学文教学之谈
摘要 小学低年级看图学文在小学语文教学中占有相当大的比例，这部分内容是小学语文教学中的重要组成部分，看图学文是由图画与说明图意的文字组成。指导学生看图，可以培养学生的观察 思维 想象能力 指导学生学文，能使学生了解怎样利用恰当的词句表达图意，培养学生的理解能力，以达到预期的教学效果。关键词 情境 兴...