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养常常被忽视一冈是教师普遍。
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妻。认为小学生知识面窄。不具备培养其实践能力的条件：因此，教师应给学生提供更多的机会。让他们自己在日常生活中的具体事例。
中提炼出问题，用所学的知识去。
能发挥力一其，促创使造学性生和积智极力主潜动能患ｏ维ｓ誊０譬。
解决实际生活中的许多实践问。
二是潜在能力。充分发挥学。
题，从而培养其良好的习惯。
牛的潜在能力是素质教育研究的重点：学生是正在发展中的人，学习新知识时所具有的能力就是学。
一是安竣能力。径生的潜在能力：课堂教学的关键。
就是要拓展学生的心理空间，激。
任，班主任挤时间及时回复，随时掌握学生的思想动态，有的放矢“心”所欲，渠道畅通。二则它不地做好学生的思想工作三则笔谈。
易造成学生的心理压力，利于启不但是师生心灵交流的好方式，而开学生心扉由于人们心理的局且在笔谈过程中也能锻炼学生的表限，有些话当面不好说，也不便达技巧和写作能力。师生的笔谈交。
说。但若用书面形式表达则自然流也是文字切磋和思想疙瘩求知求嬲轻松得多因此，学生也愿解的过程，师生能互相启迪、互相促。
笔谈的方式与班主任交流，进。学生在笔谈中要考虑辞而达意可以减少紧张的心理压力，有一与如何表露真情实感，尽量做到语ｌｌｊ中ｌ安全保密的感觉。在这种轻松言贴切中的。
而教师注意斟酌遣词口ｊ，力求做到因材施教。这样的过在的精神状态下，学生能冷静造，ｌｊ磐ｊ弩反省，容易向班主任敞开程是“互动”过程，运用得当，就能。
￡ｉ罐砸露声。这样，班主任就取得“双赢”的效果。
遵壁观真实的情况，及。
邵东一中肖阔业）
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