作者：李敏。
**：《河南教育·基教版》2023年第07期。
英语写作对于不少学生来说不是一件易事。在小学，学生仍处在学习和模仿阶段。虽然小学高年级阶段对于英语写作要求并不高，可是不少学生还是听到写作文就头疼，有些学生在考试遇到写作题时，甚至会选择放弃。
和汉语写作不同，英语写作中需要一定的英语思维，因为英语写作并不是汉英翻译。大多数学生习惯先用中文打个草稿，再试着用英语表达出来。但是在这个过程中，学生会遇到很多阻碍，比如语序如何安排、单词使用是否合适、语法是否正确等。
因此，教师要重视课堂英语写作教学，采用多种方法，教会学生写作。
一、头脑风暴讨论法。
例如在学习my winter holiday时，教师可以让学生们说一说与这个主题所有相关的词汇和短语，如winter ， ski ， make snowmen ， spring festival， cold ， a long holiday ， a lot of homework ， happy等。教师要及时把这些词汇和短语列在黑板上，并作简单分类，然后让学生三人一组阅读三篇主题同为winter holiday的例文。阅读后，学生们在小组内进行交流，对比三篇例文的优劣，并把自己认为写得好的和写得不好的地方画出来。
最后，教师要总结分析四篇例文的优劣之处，引导大家从好的范文中学习如何写关于winter holiday以及类似话题的作文。在这项活动中，学生通过阅读、观察、思考、讨论会对一篇好作文的标准产生比较直观的感知，从而增强评判作文的意识。
二、分组纠错对比法。
分组纠错对比法的目的，是使学生意识到短文写作中易犯的错误，并学会自我纠错。教师可将学生分为abc三组，每一组分别分配不同的纠错任务：纠正拼写、用词以及语法。
接着，教师向这三组学生分别发放习作，每份习作中都有数个错误点，且每组习作中只有一种类型的错误。学生在确认本组习作的错误类型后，通过小组合作，共同纠正错误。在这项活动中，每个小组拿到的习作内容基本相同，只是错误类型不同。
在达到预定的时间后，重新将大组分成3人一小组，即由原先的a组、b组、c组各抽一人组成新小组。这样每个人就能通过和其他人的对比，确定自己是否顺利纠错。
小学英语高年级写作教学
作者 达萍。新课程 上旬 2013年第11期。摘要 英语书写教学，应当循序渐进，作为一名英语教师应当保持高度的热情，避免职业倦怠感的产生，注重培养学生的英语兴趣。关键词 情景式教学法 互动式教学法 启发式教学法。义务教育英语课程标准 指出 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，鼓励创...
小学英语高年级写作教学
作者 达萍。新课程 上旬 2013年第11期。摘要 英语书写教学，应当循序渐进，作为一名英语教师应当保持高度的热情，避免职业倦怠感的产生，注重培养学生的英语兴趣。关键词 情景式教学法 互动式教学法 启发式教学法。义务教育英语课程标准 指出 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，鼓励创...
小学高年级英语写作教学初探
迁西县实验小学赵宏静。在小学阶段，英语课程标准 在语言技能 听说读写 二级写的目标描述明确要求 1 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号 2 能写出简单的问候语和祝福语 3 能根据 词语或例句的提示，写出简短的语句。而大部分老师都非常注重学生的听 说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练...