作者：达萍。
**：《新课程·上旬》2023年第11期。
摘要：英语书写教学，应当循序渐进，作为一名英语教师应当保持高度的热情，避免职业倦怠感的产生，注重培养学生的英语兴趣。
关键词：情景式教学法；互动式教学法；启发式教学法。
义务教育英语课程标准》指出：“尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自由发展空间。”结合我所教的人教版小学五年级英语下册unit5 part a部分，我认为英语书写应根据英语教学程序进行如下设计：
一、准备阶段：面向全体学生，强调整体设计目标，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切感，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在准备阶段时，我通过一首英文歌曲复习现在分词，然后让学生听歌曲写出所缺的动词，复习现在进行时，在教学中我把前一节课要求学生掌握的四会单词融于要学要记的英语歌曲中，给学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。学生一开始通过书写练习，培养了学生的记忆能力，为新授课打下了扎实的基础。
二、呈现阶段：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
在句型讲授环节，我创设了真实的语言环境，即创设了动物运动会的情景，鼓励学生通过观察、模仿、体验、**的方式学习和运用英语。
注重英语单词的认读能力，特别是培养学生用英语交流的能力，为学生的书写能打好良好的基础。特别是在讲授walk这一单词时，采用温故而知新的启发教学方式，让学生学会观察、分析和思考所学过的单词，我先引入talk这一单词，然后我要求学生开动脑筋，变换一个字母，学生利用英语单词的拼写和读音规律，而联想到tall和walk发现并学习了新单词，从而掌握了正确的英语学习方法，形成了良好的学习习惯。学生在发现、总结中拓展学习视野，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
正如新课标提出的：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
三、操练阶段：操练英语单词书写能力，整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
学生开始学习课文时，我首先让学生对听力材料进行初步感知，然后听录音写出所缺的单词，并将其写在练习纸上，学生通过听音练习，不仅培养了学生的听音习惯，也有利于对于本课的规则动词的现在分词进行操练。
四、巩固阶段：优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
我采用了music box形式，让学生听**传盒子，当**停止时，学生应当回答我提出的问题，学生通过单词书写练习巩固不规则动词的现在分词用法，他们借助记忆能力、发挥想象能力，激发创造能力，提高表达能力和单词书写能力，有效地激发了学生的参与热情，培养了学生的发散思维。紧接着，我又设计了张冠李戴这一游戏，学生被分成三组，即group a，group b和group c，a组学生描述人物，b组学生说出相应的动词，c组学生用a组和b组的单词来造句，然后由学优生进行书写示范。在游戏活动中，学生自然后对所学词汇和句型进行活用训练，游戏开发学生的智力、培养他们的听、说、读、写能力，让学生在游戏中不断战胜与超越自我，获得巨大的成就感，进而激发学生的双层学习兴趣。
在游戏中针对学习差的学生我给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则让他们进行书写练习。在不断的鼓励与启发中，让每一位学生都能够上一个台阶，达到因材施教的目的。
五、输出运用：句型书写向作文演变。
这个环节要突出学生主体，关注语言学习者的不同特点和个体差异。《义务教育英语课程标准》提出：坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。
为他们成功地建构意义提供“支架”，用他们“最近发展区”之内的语言进行互动，促进他们积极思考、充分发挥他们的潜力。那么，针对五年级下学期的学生，我通过学生书写练习启发学生观察、分析本节课出现的不同动词的ing形式，接着由学生自己总结、归纳现在分词的用法，这完全符合小学英语语法教学原则，学生乐于接受，掌握良好。在布置家庭作业时，我让学生自由选择了以下作业中的一项：
第一级：动物运动会开始了，请你猜猜动物们都在做什么？第二级：
学校体育艺术周即将开始，调查一下你的同学们都在做什么呢？这两项作业的布置，符合当今“人本教育”的个性化、人性化的要求，体现了英语作业布置层次性、趣味性、针对性和实践性，使得程度好的学生“小坡度，不余力”；中间的学生“挖潜能，上台阶”；后面的学生“吃得饱，不掉队”。学生从简单的单词书写到句型书写，最后到英语作文的联系，体现了英语书写教学的逐层递进性、英语书写的层次性。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的英语教学中，我要继续保持高度的英语热情，用我的耐心、爱心和责任心来教导学生，让学生在英语学习兴趣的基础上，开拓他们的视野，增加他们英语实践的能力。
作者单位甘肃省兰州铁路第四小学）
编辑薄跃华。
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