教学。江苏省盐城市阜宁县实验小学。
２４４张艳平。
性都有关系。为此，小学高年级的英语。
听、说、读、写”是小学生学英语必。
须初步掌握的４种技能，它们之间的关系是相辅相成，互相促进的。在现阶段的英语教学中，小学高年级学生的入门写作既是一个重点，也是一个难点。如何帮助学生克服畏惧心理，顺利跨过英他同学丰富多了。
其次，了解英语语言。
运用的习惯，学习一些简单的英语语法知识，对于写作也是很有必要的。
三、积累词汇和句型是英语写作入门的关键。
教师就必须利用这一点引导学生成功。
跨越初步写作的障碍。对高年级的学生，在教学中，要依然重视他们的口语训练，只不过形式改变了，要求提高了。回答问题，连词说话和复述课文等都是语写作的第—道门槛呢？
一。学习阅读技巧。提高阅读。
能力。小学的阅读理解，练习形式大多是。
选择题，单词填空，判断正误和回答问题。一般来说，在阅读时，要教学生弄清。
几个。等）。做题时，可通过问题的关键字或词回到文中找答案。
比如问题那么，学生可透过关键词ｗｅａ和ｃａｎ回到文中找到答案。在阅读的过程中，还要注意培养学生整体理解的能力。如阅读时，句子都能看懂，但读完后对阅读。
材料印象却不深，这就牵涉到对阅读材料内容和框架结构的整体理解。如何学会对阅读材料的整体理解呢？首先，要重视阅读材料的题目和首句。
题目就是阅读材料的主题，阅读材料的内容就是围绕主题展开。首句是阅读材料的导入，点明阅读材料的时间、地点、角色、背景等，也是不容忽视的。其次，在阅读时要养成这样一个习惯：
见了阅读材料的题目，要停顿一下，想一想、猜一猜，这篇阅读材料大概写什么，然后你便会饶有兴趣地读下去。
二、渗透中西方文化背景知识，拓宽知识面。
文化差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同，而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。首先，要根据教材，适时渗透一些西方文化知识，让学生尝试了解相关的文化背景等。课后也可鼓励他们自己上网查阅相关资料。
这样，既开阔了学生语言学习的视野，也为他们日后的写作提供了一些文化素材。例如，在写一文时，很多学生都写到这里就涉及到了不少西方节。
日风俗的文化知识。对这个节日了解较。
多的学生，他们准备着笔的内容就比其。
英语作文必须重视单词和句型的常用的练习方式，偶尔还会让学生进行运用。在小学高年级，英语教师就尤其相应的写话训练。在每次进行作文练习要注意“以新带旧”教学手段的运用。
在时，我通常都要求学生先说一说，然后教授新单词和句型的时候，使以前的语再提笔。这相似于低年级学生初学中文。
言知识点也得到相应的巩固。同时适当写作时的说话练习环节，对他们尽快踏。
地教一些教材以外的常用的简单词句，入写作之门是很有益处的。
有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作。
六、摘录妙词佳句，养成良好。
是非常有益的。在我为五年级学生授课。
的第一天，就要求每个学生都必备一本习惯。
笔记本，用于记录教材外所学的新词汇要提高阅读，写作能力，就得学会（随堂笔记和课外阅读摘抄的好词句），积累词语。１词读习惯在阅读教学中很重并建议他们有空多翻看、复习，以达到要，在大量的阅读中，比如平时看报、读“温故知新”的效果。当然，小学生自主书要注意从生活点滴做起，注意观察生学习的习惯培养难度比较大，为此，要活，发现知识；要求学生把课外学到的培养学生的兴趣，让他们品尝到积累词单词和词句摘抄出来，在学习、交谈、作汇的乐趣。
有时，利用早读课的机会可文中运用，提高自己的语言表达能力；在开展一些活动，如词汇接力赛、单词串每节课前三分钟，让学生轮流念自己所串句游戏等，并每次都累计比赛积分，摘抄的词语，增加大家词汇的积累；另外每月底在班上评出两个“ｓｍ做生活的存 、人，现在街头有很多广告ｐｕｐ这样，学生学习的热情被激发牌都会用中英文双语标出来，ｅｇ
了，扩大词汇量的许多问题便迎刃而。
解。常言道，厚积薄发。
ｅｔｃ可以把这些英文都随时记录下来，四、模仿范文是英语写作入。
这都是培养英语学习习惯的好方法。
门的必经阶段。
七、每周一练。坚持写好周记。
范文能为英文写作的初学者提供“常说口里顺，常写口不笨”。学生很好的指引，通读范文，读透范文，对于在阅读过程中积累了大量词汇，学到了提高英文写作能力有举足轻重的作用。写作方法，如何才能变其为自己的能在写作课的教学中，教师应该提供质量力？
写日记是最好的方法。要从三年级。
较好的范文，并做详尽的分析，为学生开始就鼓励学生用所学的句型写一两。
降低写作的难度。在小学高年级，英文。
句话。五年级开始，要求学生写命题周。
写作的要求通常是：看图或提示写一段。
记，比如。话，要求句子通顺、意思连贯、语法正等。对学生的周记及**改，发现好的。
确。教师要为学生选择优秀的范文，这予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄样才能为学生提供良好的指引。
在墙报上供大家欣赏，经常评选优秀作。
五、训练口语是英语写作入文，出版班级优秀作文集，真正使写作门的重要环节。
文成为学生生活的一部分。从阅读中积累了词汇学到了写法，写作文又积累了“听、说、读、写”是语言学习的４大。
写作素材丰富了生活。
要素。在学习的过程中，这４者是紧密。
古人云“不积跬步，无以千里”。只联系、相互促进的。在现阶段的小学英有注重知识的积累，培养良好的学习习语教学中，略侧重于口语教学，这与学。
惯，循序渐进，小学生的英文写作水平生的年龄结构和语言习得规律的阶段。
才能不断提高，渐入佳境。
小学时代教师２００总第２期）
小学英语高年级写作教学
作者 达萍。新课程 上旬 2013年第11期。摘要 英语书写教学，应当循序渐进，作为一名英语教师应当保持高度的热情，避免职业倦怠感的产生，注重培养学生的英语兴趣。关键词 情景式教学法 互动式教学法 启发式教学法。义务教育英语课程标准 指出 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，鼓励创...
小学英语高年级写作教学
作者 达萍。新课程 上旬 2013年第11期。摘要 英语书写教学，应当循序渐进，作为一名英语教师应当保持高度的热情，避免职业倦怠感的产生，注重培养学生的英语兴趣。关键词 情景式教学法 互动式教学法 启发式教学法。义务教育英语课程标准 指出 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，鼓励创...
小学高年级英语写作教学初探
迁西县实验小学赵宏静。在小学阶段，英语课程标准 在语言技能 听说读写 二级写的目标描述明确要求 1 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号 2 能写出简单的问候语和祝福语 3 能根据 词语或例句的提示，写出简短的语句。而大部分老师都非常注重学生的听 说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练...