李金峰。石河子大学商学院。
摘要】大学英语《大纲》中明确规定写作是学生应该掌握的技能之一，写作作为英语学习与运用的一个重要组成部分，也是衡量大学生英语综合应用能力的个重要指标，其重要性不言自明。作为英语学习者如何掌握这一技能，避免差错是非常重要的。对于外语教师而言，只有不断总结经验，帮助学生克服困难，【关键词】英语；写作；实践；教学。
一。才有利于学生写作技能的提高。
００４年２月，我国大学英语教学改革已音０ｒ：
学英语级考试作文评分标准是：ｌ４分（切题、表达思想清楚，文字通顺，连贯性好，基本上无语言错误，仅有个别小错。
全面启动，目标是：提高大学生的英语综。
合实用能力，使大学生在毕业时都能达到句中人称代词ｗｅ和反身代词ｙｏｕ指代不一致。应改为。
基本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。可以看出，写作是公共大学英语教学过程中的非常重要的内容。这也是因为写作是思维方式的一种表现形式，它要求的不仅仅是正确的用词和语法，还要求我们必须具备敏锐的观察能力、严密的逻辑思维能力和各方面的知识和修养。
而人的思维方式。
是有一定的个性，它与学习者的生活、学习的背景都有密切的关系。
从大学英语四级考试分数的统计来看（请参看１９９年大学英语四级全国统考作文平均成绩表）大学英语整体教学效果的反映不容乐观，各个单项（听力、语法和词汇、阅读理解、完形空和写作）中，唯有写作的平均。
成绩低于９分（总分为１５分）的及格线。因此提高大学生英文写作能力在当前变得十分重要。有效提高学生英语写作能力是大多数英语教师所面ｉ临的一项新的任务。年度。
全嗣院校。非重点院校。重点院校。
资料**：全国大学英语。
四、六级考试。
委员会考试中心成绩发布。一。
大学英语。四、六级写作中较为突。
出的问题。例剖析：ｏｎ是单数第三人称，因而本句的ｈａｖ应改为ｈａｓ应改为ｗａｎ例剖析：本句后。
半部分不是一个完整的句子，不能独立成句．应改为：ｔｈ
例。剖析：句中不定式短语的逻辑主语不清楚．应改为。
例。剖析：ｎｅ系形容词，误作动词。应改为：ｎｏ
例。９０－网文晖。
例。剖析：这。
个句子包含了两层完整的意思：“ｔ
以及。简单地把它们连在一起就不妥当了。应改为。
例剖析：本句的系同谓语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”应改为：ｉｎ
例剖析与逗号后的ｉｔ不连贯。ｉｔ与ｔｈｉ在数方面不一致。应改为。
从以上例子中可看出：写作所暴露出的问题主要涉及词汇、语法、篇章、修。
辞、汉式英语等方面的问题。大多数学生。
会使用的句式极其简单，语法错误太多。
二、学生作文不理想的原因分析第一，轻视写作。大多数学生和教。
师误认为只要把。
四、六级阅读提高上去，写作会自然提高。这在语言学上就是著名的理解力和产出力的差异。第二，英语基础薄弱。
主要表现在对基本词汇记忆不清、语法知识掌握不牢及。它包括冠词和不定冠词的滥用、主谓不一致、单复不清。
楚、时态和语态混乱及词语的各种形式掌握不牢。第三，词汇量太小除了基础薄。
弱这个历史原因之外，学生词汇量太小也。
是一个不容忽视的原因之一，能够正确使。
用是词汇不到三分之一，对已学词汇运用不熟练。第四，缺乏思想，深度不够。很多虽然已是大。
二、三的学生，甚至大四的学生，他们在作文当中所表现出的智力水平与阅历似乎只相当于一个初中或高中生写出的文章，缺乏深度。第五，缺乏应试技巧。主要表现为有些学生在篇首或篇尾有喊口号倾向，有一些学生对字数把握不准，不是写得太长就是写得太短。
三、提高大学生英语写作能力的策略系统训练：
．了解写作要求。
大学英语四级、六级考试中作文都只占总分的ｌ５％而考试委员会给出的大。
误）；１分（切题，表达思想清楚，文字。
连贯，但有少量语言错误）；８分（基本切题，有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有一些是严重错误）；５分（基本切题，表达思想不清楚，连贯性差，有较多的严重语言错误）：２分（条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或在部分句子均有错误，且多数为严重错误和最低分的要求）。根据《大学英语课程教学要求》和。
四、六级考试作文的评分标准，教师应该注意基本功的培养，否则可能影响一部分学生四级、六级的通过率。
．词汇教学。
对于写作来说习得词汇比学得词汇更重要，习得词汇本身是无意识的词汇积累过程，教师应多鼓励学生进行课外阅读，以增加习得词汇。而词汇教学应改变传统的机械性死记硬背法，内容应该由语义转向语义加语用，由重语言转向语言与文化并举，由考试型知识的传授转向能力型知。
识的发展。．句型练习。
首先，掌握好五种基本句型即：ｓｖ句型（主语＋谓语动词（不及物动词））；句型（主语＋连系。
动词十表语）；ｓ句型。
主语＋谓语动词（及物动词）十宾语）；
ｖｏｉ句型（主语＋谓语动词（及物动词）＋间接宾语＋直接宾语）；ｓ句型（主语＋谓语动词（及物动词）＋宾语＋补足语）。在学生的作文中不难发现，熟悉基本句型对写好英语句子是非常重要的。其次，注重旬式选择和句型的运用的原则。
语篇中应体现句子的多样化，交错使用长句和短句，正确使用松散句和圆周句。因此，写好句子就是我们写好文章的前提。句子时除了用词准确恰当外，还要符合句法的要求，切忌按照汉语语序生搬硬套。
举例如下：１）（简单句＋形容语短语）
２）（现在分语短语＋简单句）
３）（并列分句）
投稿邮箱。等等。
４）（副词短语＋并列分句）
５）（原因副词从句＋主句）
．掌握、练习写作的基本题型。
自实行全国大学英语。
四、六级考试以来，所有作文按形式可分为三大类：提纲式作文、段首句作文和图表作文。大致有以下十种：（１给出中心句作文用汉语给出各段的中心思想并据此作文。
词类分别，它与第一语言写作是不同的。在大学生英语写作教学中，我们不仅要加句型、词汇等语言知识的书面练习，注意对学生构思能力的培养，应注意句与段落间关联的语篇结构，培养学生的批判性思维与逻辑推理能力，要针对构思各个环节，．写好段落。
文章是由开头段。
中间段和结尾段。
提纲式作文。
这种出题方式是第二种出题方式的简化只给出了文章的框架对考生的限制极少。（４只给出作文题目。
构成。开头段的目的在于揭示主。
题，提出观点或论点，从而起到统领全文的作用。常见的用于引言段的开头语有：ｉｔ
５）给出题目及关键词作文。
图表作。看图作文。
８）情景作文。
等等。中间段是一篇文。
章的正文部分，它可以是由一段或若干段组成，但只涉及主题的一个方面。常用语。
有。等等。结尾段要对前面的内容进行总结，表明观。
点，做出评论建议，发出号召，提出解决问题的方法和进行预见等。常用语有：
应用文写作。ｑ０根据所给文。
章写出摘要作为教师应该以上十种形式为规范，让学生得到训练。
．培养学生构思能力，重视语言逻辑和修辞与加强语言社会文化知识并举。
理论是写作的基础和指导思想，有了它，才能更好地挖掘题材、表达思想内容。在重视优化语言输入、打好语言基础的同时，必须重视语言输出过程。汉语是表意文字，一般被看作是重意合的语言，它没有严格意义的形态变化，没有显性的词类分别。
英语是重形合的语言，它有较丰富的形态标志，有较鲜明的。
为学生创造一个积极、合作与富有鼓励性的写作环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。在练习过程中，并根据各个不同的写作阶段，有针对性地对学生进行指导，引导学生完成整个写作过程。
四、结语。外语写作将内在心理表征转变成外在的言语符号时常常受第一母语体系与环境的影响。同时，除了书面语体系能转移外，认识结构体系、文化习俗类型也会转移。
从学生的写作中可以看出，积极的语言与认知体系的转移促进了外语写作，就产生了语言错误、文章组织没有结构或文化差异等方面的问题。在英语写作中，应遵循英语为本族语的人的社会准则，绝不能照搬我们的汉民族社会与文化知识。
参考文献：１】**斌影响英语习作质量的受众意识ⅱ】．上海师范大学学报刘晓平．从学生习作中的语言错误看大学英语。
四、六。级考试写作应试技巧ｏ】．江西师范大学学报张秀琴．大学英语写作问题分析ｏ】教学研究黄友嫦．英语写作教材学生评价的实证研究ｕ１．国外外。
语教学２００
作者简介：李金蜂（１９男，石河子大学商学院。
讲师，研究方向：外语教学和教育理论研究。
上接第３８９页）
情境，指导学生进行深入观察、探索性的操作实践。④借助信息加工工具，进行意义建。
构。⑤借助测评工具，进行自我学习评价、反思、完善。
具体地说，它是指教师以现行基础会计教材为基本内容，以企业实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、
的研究报告（电子文稿、网页或ｐｐｔ并向全。
体同学展示。⑧组织学生能评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目的。
对主题“你是否会做假账？”学生在探。
形声色、问题等情境，努力真实、全面地反学生在情境中进入企业经营者的角色，映或模拟现文，引导学生应用所学知识，自利用会计平衡式棋盘积极讨论、交流、辩主**基础会计的原理和方法，从而构建基论、协商，共同构建知识的个人意义由于础会计知识，形成基础会计操作技能。在情境中体验，在做中学，而且资产与负。
为实现基础会计课程教学目标，设置债、所有者权益的平衡关系以及经济业务发教学情境时，要符合基础会计的理论问题生引起会计基本等式变化的四种类型是学生和企业中的现实问题；要有利于激发学生运用直觉思维一步步推理归纳出来的，因而的学习兴趣，有利于学生加深对教材内容他们理解较深刻，能顺利解决类似问题。
究中协同学习，使学生认识到：会计职业。
道德中的诚信教育是会计教学之本，这也是作为会计人员的基本职业道德。
六、结论。网络环境下中职基础会计的教学是个在教师的组织、引导和帮助下，以学生为活动主体，在充满趣味性、生活性、探宄性的环境下，利用网络资源进行主动。
一。的理解，有利于学生形成规范的技能；所２．主题协作**模式选网络资源应全面、准确地反映基础会计（１）主题协作**模式是通过社会调原理与方法，既符合学生的心理特征和接查、确定主题、分工协作、收集资料、完受能力，以利于学生**时能提出问题，成作品、意义建构等环节完成课程学习。分析问题形成的原因，找到解决办法。
（２教学实例：应该不应该做假账。
２）教学实例：会计平衡等式。设计主题：
对安然公司的案例的分析，作会计平衡公式是会计学的基本公式，为一个未来的会计工作者，应不应该做假账？会计中的所有数据（凭证的编制，账簿的登教学基本进程是：①在教师的指导记，报表的编制等）处理都依赖它。
但是如下，组织学生进行社会调查，了解可供学习果只是让学生记住公式，不符合学生的认的主题。②根据课程学习需要，选择并确定知规律，也不符合素质教育的综旨。学习主题，制订主题学习计划（确定目标、
创设问题教学情境：李先生想开一问小组分工、计划进度）。③组织协作小组。
饼干厂，李先生经过预算，建厂需要１００教师提供与学习主题相关的资源目录、网元，他自己手头上有６ｏ万元资金，另外还址、资料收集方式和途径（包括社会资源、需要４ｏ万元，怎样才能得到这４ｏ万元呢？学校资源、网络资源的收集）。⑤指导学生。
教学基本进程是：①利用网络共享资浏览相关网页和资源，并对所得信息进行去源，创设**学习情境。②指导初步观察情伪存真，选优除劣的分析。
⑥根据需要组织境，提出思考问题，借助信息交流工具形成有关协作学习活动。⑦形成作品。要求学生意见并发表。
③对信息化资源所展示的学习以所找到的资料为基础，做一个与主题相关。
**，获取、分析和处理信息，并形成自己的创造性**结果的过程。在这个过程中。科学合理地进行教学设计是开展学习的前提，教师的组织、导航和帮助是完成**任务的保障，学生的广泛深入参与是进行研究性学习的关键，及时准确地评价是促进学习过程顺利进行的动力，学生的。
创新思维和信息素养的提高是基于网络的研究性学习所要实现的最终目标。
参考文献：】］魏国生基于网络的合作学习的教学设计及案例研究ⅱ】．电化教育研究张伟远网络教学发展模式的理论构建与应用ⅱ】．现代远程教育研究曲宏教，韩锡斌，张明，武祥村．网络教学平台的研究进展。
】．中国远程教育。
４］徐海静．网络教学资源的应用实践研究——以档案学专业为倒ⅱ１．档案学通讯二。
闷文啄一３９１
探析高考英语写作的实践与反思
作者 王常林张秀香。中学生英语 外语教学与研究 2012年第08期。摘要 写作是高中英语教学的重要内容，写作能力培养是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一。在最新的 普通高中英语课程标准 中，写作技能占有极其重要的作用，并对此提出了新的要求。然而在平时的训练和考试中，我们却看到英语写作对大多数同学...
大学英语写作教学探析
摘要 大学英语写作教学一直是英语教改的重点和难点。本文通过介绍英语写作学习小组的研究成果，了将英汉对比方法应用于大学英语写作教学的具体方案，教学重点及学生的接受程度，以及需要进一步研究的方向。关键词 英汉对比英语写作教学。写作是实用性英语人才培养模式中重点培养的一项交流技能，也是最能体现英语综合运用...
大学英语写作教学模式探析
作者 谢继春。读与写 下旬刊 2013年第04期。摘要 本文分析了大学英语写作的教学现状及学生在大学英语写作中存在的主要问题，并针对问题提出了相应的教学策略以促进学生更好地掌握必要的写作技巧，提高学生综合运用语言的能力。关键词 大学英语 写作 问题 教学。中图分类号 g648文献标识码 b文章编号 ...