迁西县实验小学赵宏静。
在小学阶段，《英语课程标准》在语言技能（听说读写）二级写的目标描述明确要求：1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；2、能写出简单的问候语和祝福语；3、能根据**、词语或例句的提示，写出简短的语句。而大部分老师都非常注重学生的听、说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练，认为这是中学的要求，或者是因为觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养。
我认为英语写作能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。因此，在小学高年级，英语的写作训练与听、说、读的训练同等重要。
一、小学英语写作的概念。
小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，能使用正确的英语表达法。
二、英语写作的常用方法。
1、填空式写法。
英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用。写作起步阶段可多进行摹仿写。填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。
其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作。
2、仿例写法。
学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”,这是学习的难点。
我让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒。
3、启示式写法。
前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。
例如，师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨论，得出可从“外形、能力、生活习性，**国”等几方面进行描述。学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章。此法的优点是既可体现学生个性，也避免学生跑题等现象的发生。
4、命题式写法。
此写法给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例如写“seasons in guangzhou”,学生仔细浏览我设计的相关网页，选取某一个季节中一两个感兴趣的主题来表述，如“气候、衣着、食物和活动”等等。
选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望；切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手。
三、注重写作策略的指导。
1、“联系”和“迁移”
在写作课“zoo animals”上，我让学生讨论这个主题可以涵括的内容，要求学生在已有的词汇、句型中进行分析，提取相关信息，再综合运用。实际上就是要求学生联系所学知识，是对学生分析综合能力的训练。这时候，学生认为这足以能指导完成写作了，他们的思维通常到这个阶段就停滞不前了。
但教师还应该培养学生迁移的能力，即把这种思考方式迁移到其他内容的写作上去，做到举一反三。
2、注意英汉差异，正确使用英语表达法。
许多学生写英文短文，都习惯用汉语去思考。结果写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。
例如，汉语中没有时态和语态的复杂变化，只借助于助词“着，了，过”；而英语则有复杂的时态和语态变化。再如，英语中名词分（1）可数名词———单数名词———复数名词--规则名词复数的变化；不规则名词复数的变化（2）不可数名词：water furniture , advice （3）名词单复数相同：
sheep , deer , fish （4）既能可数又不可数的名词：hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。
动词短语，介词短语等一些固定搭配，动词与其主语的一致，称谓的一致，等等。这些差异只要通过不断的积累和运用，才能逐步达到恰到好处。英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯。
3、充分利用小组合作学习的力量。
通过小组成员相互鉴赏阅读，学会欣赏和借鉴别人的好词好句。
四、培养自改作文的能力，发挥学生主动性。
我们总碰到这种现象：学生写完作文不经修改就交给老师，对老师形成依赖心理。在写作的初级阶段，可采取师生共同改一篇习作，指出学生普遍性错误，提醒学生注意；鼓励学生同一个意思用不同的表达方式。
高年级小学英语写作教学初探
作者 刘付峰。校园英语 上旬 2018年第10期。摘要 英语写作一直以来都是英语课堂教学的难点，它不仅要求学生具有一定的单词量和良好的语法水平，而且需要学生形成良好的语言组织能力。因此，英语写作是学生的痛点，尤其是在小学英语课堂上，学生的英语水平较低，一看到英语写作就有很强的抵触情绪。那么如何才能帮...
小学高年级英语写作初探
作者 杨党英。读写算 2011年第62期。要学好英语，听 说 读 写是学生必须要掌握的四种技能。其中写是学好英语的最高境界，也成为教师和学生的难题。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方法，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运...
小学高年级英语写作教学策略初探
口江苏省常州市武进清英外国语学校。鞠春燕。关键词学英语高年级写作教学 中图分类号 文献标识码 文章编号一。写作既是小学英语教学的一个重点，也是难点。笔者认为，在英语教学中，积极。推行练笔模式，加强英文写作训练，从知 情 意 行各方面整体发掘学生的写作潜能，是突破这一教学重难点的有效途径，教师可从以下...