初中英语阅读与写作教学案例

一、背景知识介绍。

初中英语考试中书面表达是对学生英语水平进行全面考核的综合测试。它不仅考查考生的词汇、语法等语言知识，还测评考生的分析思考能力、文字组织能力以及语言表达能力等。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是”有指导的写作”(guided writing)。

它通过提供情景(文字、图画、**)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

九年级的学生对中考的书面表达，有不同的感受。几年的英语学习下来，能否学以致用？将积累丰富的语言材料运用到表达自己思想的写作中？

相当一部分孩子还是很有惧意。这其中：1.

汉语式的语句2.文章的流畅程度3.句式的单一都极大的影响孩子们的写作成绩。

课标要求培养学生的读写技能，”读”为输入，写为输出，读为”写”服务，也就是输入为输出服务，”写”建立在”读”的基础之上。利用课文的内容和篇章结构进行写作训练，使学生通过阅读获取信息，进而在写作活动中有效输出信息。基于以上的思考，我设计了这堂语篇复习与书面表达课。

二、教学课例。

我选取的是《初中英语中考说明与指导》第四章日常活动这个话题，为了实现学生能够由阅读文本信息到准确表达自己的日常活动而进行的阅读和写作课的尝试和探索。

教学目标：1.通过对课文的阅读和分析，学生能：掌握谈论日常活动的短语和句型。掌握语篇的结构，关注语篇的常用时态，并合理运用关联词。

2.运用本节课所复习的短语、句型及语篇结构，完成写作任务”描写自己和家人的日常活动” 。

教学设计。1、总体思路。