写作是一种难度较高的语言输出活动。本套教材采用写前、写中、写后的过程性写作模式，有助于学生用英语构思，从而形成合理的写作思路，顺利完成写作任务，并养成良好的写作习惯。我们学习了描写人物外表的词汇和词组，然后要求学生写一篇短文，介绍一下他的一位同学。
一、教学内容：书面表达。
写一篇短文，介绍一下你的一位同学，她/他刚入学时的身高、身材、头发等是什么样子，性格怎样；她/他现在的身高、身材、头发等什么样子，性格怎样，有什么变化。
要求：1.语言流畅，规范；
2.包含提示内容，并作适当发挥；
3.注意运用used to结构。词数：80～100左右。二、教学目标。
1.能用英语简单介绍一下你的一位同学，她/他刚入学时的身高、身材、头发等是什么样子，性格怎样；她/他现在的身高、身材、头发等是什么样子，性格怎样，有什么变化。
2.以小组讨论的方式起草和修改作文。
三、教学方法：小组讨论、小组合作、竞赛、练习等。
四、教学步骤：
1.复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论她/他刚入学时的身高、身材、头发等是什么样子，性格怎样；她/他现在的身高、身材、头发等什么样子，性格怎样，有什么变化，为学生写作做铺垫。
如：—sun used to be short.
yes，he now he is tall.—i used to eat candy all the time.—did you?
yes, i did. and i used to chew gum a lot.
2.认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
3.小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
4.认真独立完成作文：通过交流和**，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。
完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
5.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改，并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。
6.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。7.抄正作文：让学生抄正作文后上交。五、教学反思：
一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。常用的方法有：
1.词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。
2.积累好词、好句、好段。平时鼓励学生背诵课文对话，好句。仿写课文和套用课文中的段落，这为今后写作打下扎实的基础。
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