甲字教字－ｊ教姆丹。
口朱良标。英语作为～门语言学科，最基本的功能是交流。因此，培唐诗三百首．不会吟诗也会吟”，学汉语如此，学习英语也是如养学生用英语进行交流是英语教学的最终目的．而语言的交此．大量的阅读背诵是扩大词汇量和获得广博知识的源泉。
教。流不仅表现在口头上，同样表现在书面表达上，因此，英语写师在开学初应首先通读全册课本．了解各个话题。确定写作项作教学在英语日常教学中占有十分重要的地位。在听、说、读、目．进而明确一学期的朗诵任务．要求学生根据自己的实际情写四项基本技能中．写的能力的形成和发展对学生来说是最况作出安排，基本上每周背诵三五篇。
困难、最薄弱的环节，许多学生的语言综合运用能力偏低，对。
课文为作文提供了语言、内容和范例，朗诵课文可以培养。
于英语写作往往感到无从下手、无所适从，并且相当～部分同学生的语感语感是人们对语言文字的直接感知领悟和能力学不愿或不会写作。如何解决这些问题已成为许多教师积极把握．是一个人语言素质的直接反映，语言感受能力的强弱和。
**的课题。
语言材料的积累紧密相连。给学生广泛的、难度适中的、有趣的朗读材料。并要求他们朗读后有选择地整理里面的词汇和。
一。识记单词、短语、习语。为写作奠定坚实的基础。
新概念英语》的作者强调：“不写没有读过的语言，不读语句，就会使学生在写作不仅有词可用，而且有内容可参考没有说过的语言，不说没有听过的语言。”学生作文的难点是：
三、持续不断进行写作训练。
写是知识的操练．是知识的运用要将感知的东西加以运。
内容贫乏、思路闭塞、语言不畅。要解决这一问题，就必须重视。
记忆单词、短语、习语。英语写作教学应该本着循序渐进的原用，就要多练，练是提高书面表达的核心。首先要引导学生造。
则，遵从词——句——篇的顺序。词是基础，句是桥梁，篇是目句，由简到繁。从七年级上册的第一单元开始，教师就要利用的。
整个训练遵循词不离句、句不离篇的原则，由易到难，由简课文中的“四会”要求．训ｆ练学生写的技能，每单元的复习要点到繁，循序渐进，不断提高。文章好比高楼大厦，单词习语是修是训ｌ练学生“写”的极好材料．要让每个学生首先理解材料的建高楼大厦必不可少的建筑材料。单词是构成语言的最小单含义，然后分别造句，为将来写作练习打基础。
位。没有词就不成句，没有句就不成文。训练学生的写作。
要先。其次．根据每个话题模仿课文写作一两次，可以模仿整篇。
训练学生对词汇的积累。要记住考纲上的二三千单词和数百课文，也可以模仿其中一部分或其中一段。如我们目前所使用。
个短语，并会初步运用，对大多数学生来说是不容易的，这就的人民教育出版社出版的新目标版（ｇｏ七年级上册教要求我们天天学习，天天记忆，有计划有目的地复习巩固．并材的第三单元的内容是介绍家庭。就可利用前面所学过的姓尽可能运用所学的词语造句。例如：
学习了等名、年龄、国籍、职业、工作地点等方面的知识来进行家庭成员之后，便引导学生造句，如之间的介绍。总之，我们可利用每单元的话题进行写作训练有助于学生更加牢把作文的训ｉ练列入每周训练的重点。
固地掌握、积累词汇。
二、强化朗诵训练。提高写作水平。
接着。让学生收集自己所写过的作文．交给老师编辑成集。学生写过的短文让他们自己建立作文集。作文可以是课堂。
在农村的许多地区，由于客观条件的限制，学生的英语语布置，可以是练习册上的，也可以是试卷上的，通过不断收集。
言输入量严重不足，特别是以声音、图像、动画等形式出现和及订正，学生能够感受出自己曾经写过的作文存在的问题在。
真实环境下的语言输入就更少。输入的不足产生了输出的困此阶段，教师也应当及时检查学生的作文集．并帮助他们进行。
难。因此许多农村中学生英语作文水平普遍低下，在现有条件修改订正。最后，利用每天的课前几分钟时间来检查学生对作下。
用什么方法可以大面积提高学生的英语写作水平呢？强化文集的背诵情况。通过背诵，学生进一步熟悉了该话题，该语朗诵训练．充分利用朗诵对英语习作的正迁移作用。
可以有效言项目的写作，也为他们日后的写作打下了坚实的基础。提高学生的作文水平。
总之．英语写作水平是学生学习英语综合能力的反映．写。
培根说：“一切的知识，不过是记忆。”试问，一个学生若没作训练是对学生所学语言进行综合运用的系统工程．并非一。
有大量的、高质量的、系统的输入，怎么谈得上有输出，又如何蹴而就，它必须贯穿整个教学活动过程。作为教师，必须长期能进行英语交流呢？在改革开放以前的年代里．在没有任何教坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训ｌ练，由浅入。
学辅助措施的情况下，却培养了大量高素质的外语人才那个深、由易到难、循序渐进，才能有效提高学生的写作能力。◆
时代的人就是通过背诵学外语，背单词、背课文、背一切可找（作者单位：江西省兴国县崇贤中学）
到的语言材料，最后就干脆捧起大字典来背。我们常说“熟读。
口责任编辑：黄婉琼。
如何搞好初中英语写作训练
作者 朱良标。江西教育 综合版 2010年第08期。英语作为一门语言学科，最基本的功能是交流。因此，培养学生用英语进行交流是英语教学的最终目的，而语言的交流不仅表现在口头上，同样表现在书面表达上，因此，英语写作教学在英语日常教学中占有十分重要的地位。在听 说 读 写四项基本技能中，写的能力的形成和发...
如何搞好初中英语写作教学
摘要 听 说 读 写是初中英语教学的四大基本要素。写作是语言输出的主要途径之一，写作能比较准确地反映学生的认知 思考以及文字运用等综合语言运用的能力。培养学生具备初步的写作能力是初中英语教学的主要目标之一。关键词 英语写作循序渐进注重批改加强指导。听 说 读 写是新的 英语课程标准 中要求初中学生掌...
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作文教学是英语教学的重要组成部分，从某种程度上说，学生作文能力的高低可以体现出整个英语水平的高低。搞好作文教学，就能有效地提高学生的整体英语素质。因此，英语教师必须要重视英语作文教学并想方设法提高学生的作文水平。那么，在教学中该怎么做才能搞好初中英语作文教学呢？一 初中英语作文教学的现状。师生对英语...