写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师只有平时在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，才能更好地提高学生语言综合运用能力。同时教师要不断提高自身素质，更新教学理念，钻研教材。只有这样教师才能教得有特色，学生才能学得出色。
那么，新课标下，如何提高中学生的英语写作水平呢？近三年来我一直在研究《运用英语四位一体教学法来提高学生的写作水平》。结合自己的研究和写作教学在实际教学过程中的操作，谈谈自己的观点和作法。
一、语言知识夯基础，掌握写作基本要素。
中学英语基础知识，主要包括语音、词汇、句型、句法与语法（含时态、语态等）等。词汇、句型、句法与语法等这些要素综合运用，词成句，句成段，段成节，节成章，一篇文章于是应运而生，否则学生无从下笔。
1、夯实基础，习得词汇。
英语写作中，学生最感头疼的，就是词汇问题。学生只有主动地、积极地、不断地积累、丰富、巩固和应用英语词汇，打好英语语言基础，才能搞好英语写作。词汇的积累方法略述如下：
（1）、通过识记，不断累积词汇。有意识记和无意识记相结合，意义识记和机械识记相结合，藉以学习、积累和巩固英语词汇。有些词汇可以采取机械识记和有意识记的办法，牢记于心，边学边用；有些词汇则可以通过日常活动、师生互动的方式，自然而然地达到娴熟运用的程度，譬如，英语老师每天都会询问值日生：
whois on duty today？ 说得多了、问得多了，学生自然就耳熟能详，on duty
这个词汇自然就会用了。关于英语词汇的识记，有如下几种方法：①通过单词的读音和拼写识记单词②按音节拼写单词，识记单词③通过单词的结构识记单词（注意词汇的内外部变化、基本的构词法）④通过单词的意义识记单词（注意单词的词汇意义与语法意义）⑤重视单词的运用（注意词组搭配、英美词汇的差异、同义词与反义词的辨析等）。
（2）、通过阅读补给，广泛积累词汇。绝大多数中学生尽管通过从小学、初中的学习，从教材上获得了一些常用词汇、常用句型的有关知识，掌握了一些简单的语法，但这远远不够，他们还必需通过扩大阅读量来获取更多、更丰富的语言知识，以加强英语写作训练，提高英语写作水平。通过阅读英文版的小故事、英语课外阅读、英文的产品包装说明等，学生不仅可以扩大词汇量，了解英语的表达习惯，获取更多的信息（诸如英美等西方国家的人文历史、地理环境、体育卫生、风土人情等），为英语写作建立数据库和储备仓，而且可以提高自己学习英语的兴趣，增强英语写作的决心、恒心和自信心。
教学实践证明：大声朗读和经常阅读英文，有助于学生识记和积累英语词汇，有助于培养学生良好的英语语感，有助于促进学生形成正确的英语思维，有助于学生了解不同的英语文体及写作方法，有助于提升学生的英语写作水平。通过阅读，学生逐步把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章牢牢地存储在脑海里，写作起来，就能较为迅速地提取有用的词汇和信息，轻松便捷而又灵活自如。
（3）、通过听说读写，巩固和积累词汇。英语词汇的巩固和积累，无疑需要通过听说读写来实现。英语的听、说、读、写四者之间相互渗透、互为基础，而又密切关联、相辅相成、相得益彰。
写的能力通过听说读的训练得以实现，而听说读的能力又通过写的训练得到培养和提高。教师既可以要学生听写、也可以要求学生读写英语单词、词组、习惯用语，甚至于句段与章节。只有将写的训练贯穿于教学的全过程，寓写于听、说、读等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。
2、把握中心，拓展词汇。
在英语词汇学习与运用词汇的过程中，要活学活用英语词汇和拓展词汇训练。炼词法，姑且称之为中心词练习法，即选定某一个词，利用其不同形式、不同时态、不同语态或替换不同的人称（充当主语）来练习造句，效果是很明显的。以动词clean为例，不同时态、不同语态、不同主语的情况下，就有不同的动词形式：
（1）、tom
often cleans the classroom，but he doesnt always clean the
classroom.（一般现在式）（2）、tom cleaned the classroom yesterday
afternoon.（一般过去式）（3）、toms brother is /was cleaning the
classroom.（现在/过去进行时）（4）、i h**e /he has cleaned the classroom
already.（现在完成时）（5）、the classroom has been cleaned by
me/him.（被动式）etc.通过进行替换练习，句子造得多了，时态、结构掌握了，写起英语句子与英语作文来，便会熟能生巧，水到渠成。
3、活学活用，灵动词汇。
在进行词汇学习与词汇记忆时，首先要学会触摸文字，做到尽可能多地谴词造句，活学活用；其次，尽可能多地把正在学习、记忆的词汇串联在一起，形成语意相关的句段；再次，创设一些具体的情景、图像、环境，尽可能多地运用所学过的单词、短语、句式、句型，展开丰富想象，口头说出或以作业、日记的形式写出一定篇幅的文章来。
4、自我实现，激发兴趣。
培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手、勤动脑。英语写作是需要培养兴趣的。
兴趣的培养不仅与学生本人固有的兴趣爱好有关，也与其目标实现有关，学生一旦取得进步、获得成功，就会产生更大的兴趣，因此提倡：短期目标与长期目标相一致；成功体验与创新发展相一致积累了丰富多彩的英语词汇，写起英语作文来，就能左右逢源，得心应手，一气呵成。在教授七年级（新目标）英语（上册）unit5的最后一节课时，教师把单元**现的单词ping-pong
bat， tennis racket， computer game， soccer ball， volley ball， like， h**e
等投影在屏幕上，鼓励学生写一篇即兴作文。学生们一边嘴中念念有词，一边饶有兴趣的写起英语作文来。他们变换不同的人称，妙笔生花，用i，he，she，we，you，they做主语，运用不同的句型，写出了自己和别人的爱好等。
通过第一次的训练获得了成功的喜悦，他们的写作兴趣慢慢地上来了。
初中英语写作训练
一 从基础单词抓起。英语写作需要一定的词汇量。初学英语写作者容易忘记单词。因此，坚持每天听写 默写，循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。同时，无论在平时的教学中，还是作文专项训练时，我都努力做到帮助学生掌握一定的规律，科学记忆单词，帮助学生过好单词关。1 根据读音规则法记单词。英语单词归纳起来...
初中英语写作训练
一 从基础单词抓起。英语写作需要一定的词汇量。初学英语写作者容易忘记单词。因此，坚持每天听写 默写，循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。同时，无论在平时的教学中，还是作文专项训练时，我都努力做到帮助学生掌握一定的规律，科学记忆单词，帮助学生过好单词关。1 根据读音规则法记单词。英语单词归纳起来...
初中英语写作训练
摘要 对初中学生来说，写是为了每次的听 说 读活动而进行的巩固性训练，是语言技能的习得过程。因为初中英语写作还处于起始阶段，所以，教师的教学重点应着重培养学生的造句能力和用英语思维的习惯。语言学家的研究成果表明 语言是生成的，只要学生能够造出规范生动的语句，拥有符合行为习惯的构思，他们就具备了用英文...