初中英语写作指导技巧

初英话作导技巧。

英语书ｌ６ｉ表达是价学生综合运用语言能力的重要手。

段，是英语学习的重点，也是难点。《英语课程标准》对初巾各阶段英语写作提出了明确而具体的要求，但在初中英语。

教学实践中，我发现不少学生对英语写作怀有惧怕心理，“谈写色变”，不写、怕写、应付写的现象比较普遍，严重影响了英语写作水平的提高。如何消除学生惧怕英语写作的心。

理，如何激发学生英语写作的兴趣，如何科学指导学生英语。

写作，这不仅是一个现实问题，而且是英语教师共同关注，想方设法破解的难题。

初中学生尤其是农村初中学生，在中考英语写作中失分率较高，这是不争的事实。从失分情况分析，有以下几种。

情况：．单词拼写错误。

．人称、时态把握不准。

．语法错误。

．句子不完整５．词性误用。

．搭配不当。

形成以的原因是多方面的，暴露了教师在平时英语。

写作指导方缺乏科学性、针对性。根据循序渐进、由浅人深、由易到难的原则，教师应在平时写作指导卜探索规律、寻找对策、掌握技巧。以下是笔。

者住英语写作实践中摸索的一些做法。

技巧之一以说促写。

动口是写作的前提和基础，写作是动口的巩固和提高。因此，课后除了传统的书作业外，还应当置ｌ＿ｉ头作业。要让学生知道ｕ头作业也是作业，与笔头作业一样重要，还要让他们知道口头作业不仅是朗读、背诵，更重要的是要学会在生活中运用。

同时教师自己也要认识到检查学生【＝＿头作业也是批改作业的一种形式。动员学生们配备录音机，购买空白磁带，空白磁带用来录制口头练习，供教师审听检。

查。技巧之二以仿学写。

对初学写作的学生可引导他们仿写，“以葫画瓢”。仿写。

指仿照给定的句子或语段、短文去练写句子、语段或短文，其中以仿写句子最为常见。仿写句子指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一。

个或多个句式相同，内容与上文衔接的句子去写。仿写句子对于初学英语写作的学生尤其重要。它不仅能有效激发学。

生英语写作的兴趣，而且是循序渐进、提高写作水平的重要一。

步。仿写可由仿写句子开始训练，如可仿写成。

在此基础上可再进行仿写语段训练，如仿照“ｌ

可写成其他人称：ｍｙ

文理导航２０１

文／葛建如。

技巧之三以图引写。

写作内容的生活化，原则是贴近学生生活，让学生有衍。

可说，有感而发。

伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“可以为教师们找出一条金科玉律。在可能范围以内，一切事物都应该尽量。

地放到感官跟前。”简笔画线条简单、易画、生动形象、直观，具有很强的情境性，能激发学生的说写兴趣，所以被广泛应用于英语教学中。语言和画面结合起来，能较好地创造语言运用环境，帮助学生理解记忆，有利于培养学生观察能力、想象能力以及英语思维能力，提高学生的表达能力。

技巧之四以读辅写要想提高学生的写作能力，除了让学生进行相应的练习，还要让学生进行必要的范文阅读，在阅读范文中，学习。

别人的长处，发现自己的不足。如大部分学生在写作时常常。

不自觉地进行不规范、不地道的英语表达，通过阅渎范文，能让学生的某些表达变得地道、规范。如：我认为你应该听听老师的建议。错误表达为。

而范文卜的表达是再如许多同学在写作时。

不使用过渡语，文章层次不清，结构不紧凑，通过阅读范文学生就会明白，如果在语句之间采用合适的关联词或过渡。

词能使文章层次清楚，行文连贯，锦上添花，在今后的写作中他们就会考虑使用合适的过渡语了。另外，学生们在写１３

记、书信、通知和便条时，常常只重视内容，忽视其体裁或格式。如果在练习写作后阅读范文，其体裁或格式会让学生们留下深刻的印象，此前的错误就不会再犯。实践证明，百闻不如一见，阅读范文能让学生在潜移默化中提高写作。

能力。技巧之五以改助写。

学会修改，写作水平才会有提高，作文是改出来的，学。

生的修改能力是培养出来的。

对写作能力较差的学生，尤其要加强作文修改能力的。

培养。修改的形式多样，可以是教师提供范文让学生修改，也可以学生互批互改习作，还可以教师讲评、佳作欣赏等等。学会修改的着眼点，是让学生明确习作的错误点，并对常见错误进行分类，分析错误形成的原因，明确如何对错误进行修改。

在此基础上，让学生尝试修改。教师对学生修改后的习作，要认真地批阅，肯定成绩，恰当点评。在此基础上，可组织学生对同一话题进行重写。

通过修改、重写让学。

生逐步掌握英语写作的规律，如此反复训练，学生的写作能力一定会得到提高。

作者单位：江苏省如东县岔南初级中学）

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