新课程标准以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨。旨在培养学生的能力，力求帮助学生转变单纯接受式的学习方法，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，而是成为有效的阅读者，听说者和写作者。这几种技能中写作是检验其他技能的标尺，写作技能的训练，不仅能锻炼学生的观察，想象逻辑，思维及语言组织能力，还能促进学生更准确地掌握语言，语法和词汇等方面的知识，从而巩固听说能力。
对于大部分初中生来说，写作是比较难的一种题型。因为这需要有很好的英语基础，对英语语法，句子类型，时态，特殊用法都要很清楚，才能写出没有语病的句子，才能写好一篇短文。所以我们教师必须重视学生写作能力的培养。
刚生入初中的学生对新的学习生活充满着好奇与渴望，渴望能学好英语，渴望受到关注。并且还有一定的英语基础。因此我每次在迎接新生的第一节课上，我不讲课，而是讲一些有趣的英语故事；让他们用最简单的英语介绍自己，对他们的英语表达尽可能给予好的评价；随之和他们讲学好英语的重要性和一些好的学习方法。
使他们对我的英语课有浓厚的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，只有他们对你教的课有了兴趣，学生才会克服一些困难，把英语学好。基础知识掌握好了，写作文就不愁了。
下面是我在训练学生写作方面的几点尝试。
一．多做汉译英题。
每天的课后作业我都会留五个汉译英的句子，句子可以是当天课。
堂上学的，也可以是以前学的简单句型，这种训练要由易到难，不要让学生产生畏难情绪。第二天课前用几分钟检查并巩固这五个句型，并对学生们的共性错误加以强调，使学生真正地掌握这些句型。学生张某刚入初中时英语基础知识很差，对英语学习没有信心，我每次都特别关注他，鼓励他只要按照老师的要求来做，他就会学好。
一开始他写的句子错误很多，他很失落。但我鼓励他要坚持，逐渐地他作业中的错误越来越少。现在英语已经是他擅长的科目了。
二．连词成句也是一种很好的训练方法。
把一些常用句型的单词打乱顺序，让学生重新组织顺序也是一种不错的训练方。一组词我给他两种要求，变肯定句或疑问句。让学生学会灵活运用所学句型和类似的所学句型。
在练简单句时，可以先练基本结构，然后加上一些地点状语和时间状语等。使学生对简单句的五种基本类型清楚明了。从初二阶段开始可以进行复合句的练习，如时间状语从句、宾语从句，比较状语从句。
初三阶段的定语从句，让步状语从句等，使学生的组织语言的能力一点点加强。
三．每天让学生坚持值**告制度。
每天让学生坚持做值**告，说起来容易做起来难。一定要作到坚持不懈。每天安排一个学生做准备，这个学生为了让自己的值**告做得尽善尽美，他会认真去做准备，查阅一些资料，还要把他准备的材料记在脑子里。
当他把他的作品展示给同学们的时候，我都会是以鼓励为主。特别是那些学困生，使他们树立起信心。值**告的内容可以是多种话题，内容力求丰富多彩，使其他学生能有兴趣听下去。
有时还可以就值**告的内容向学生提问，以督促学生还可以提高学生的听力水平。这种制度坚持下来，到初三的时候有些学生的值**告做得很象一次非常正式的演讲了，口语表达、听力水平都有相应的提高，真是一举多得。
四．模仿课文写作文。
新课程教材的section a和section b部分的3a部分都是很好的模仿范例。不管教学任务多紧，在学完这部分后，我都要布置这个作业，要求英语很好的学生只能采用原文的10%；中等的学生只能采用原文的30%；学困生可以采用原文的50%，鼓励学生直接引用好的句型和表达方法，不提倡学生自己去编句子，特别是那些学困生，提倡他们多用简单句，少用复合句，避免作文中错误句型的出现。
五．通过提示词写作文。
这种方法可以应用于看图作文，也可以应用于命题作文。每次我提供给学生十个左右的单词或短语，让学生用这些词或短语写成一篇短文。这种练习可以扩展学生思维，发挥学生的想象力和创造力。
这种方法特别对那些中等生来说，会使他们更有信心写好这篇作文。
六．鼓励学生坚持写日记。
从初二开始我每周让学生写两篇日记，让学生把生活中的点点滴滴用简单的句子写下来，对于同学们的日记每周检查一次，对于出现的错误句型，要利用某个时间反馈给学生，让学生能有深刻的印象，争取下次不犯类似的错误。
无论是哪种练习写作的方式，都是贵在坚持，只要坚持不懈，都。
能取得不错的效果。另外教师还要对学生的作文进行及时的批改并及时反馈给学生，好的文章可以作为范文读给同学们听，使同学们能够互相取长补短，写出没有语法错误内容简洁的好的作文。
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