初中英语写作是学生的短板，也是老师教学的难点，在实际教学中很多老师非常注重单项选择、完形填空、阅读理解、句型转换、口语运用等题型的反复训练，对英语写作很多时候就很难上手，除了写作技巧、写作文体、写作格式、写作内容的技术讲解外，很难得化时间、用精力从写作的最根本培养出发，即使有，很多时候也是在试卷评讲的时候讲到提起，专门设置，针对性的教学安排还是不多，但英语写作始终是英语教学中不容回避的问题，也是我们英语老师必须思考必须解决的问题。
英语写作其实是学生英语综合能力的另一种反映形式，没有良好的英语基本素养，没有大量的课内外阅读，没有开阔的视野，没有认真的观察和思考，在考试中要按要求写出一篇出彩的英语文章，肯定不是一件易事，但如果做到了，那也是英语学习的高级目标，英语课程标准要求中的听说读写，最高级的要求那就是写的能力的培养和展现。
如何培养学生的英语写作能力呢？我觉得首先老师和学生都要端正心态，写作功力的形成一定是一个长期的渐进的过程，如果只有技巧，方法，没有扎实的基本功，厚重的阅读量，仔细的观察和思考，那也只能是照猫画虎、邯郸学步，因此英语老师在学生写作教学的培养上应从一开始就着手思考，有一个长远的、逐步的、渐近的规划。
一、多读适合学生基础适合学生兴趣的文章。
读的方法也是有讲究的，好的阅读会让学生由试着看，到抢着读，在开始的时候，一定让学生从阅读简单有趣贴近学生生活的英文小故事小图书入手，培养学生阅读的兴趣和习惯，由浅入深，逐步推进。有的老师认为我们课本上的文章、试卷中的阅读，既能扩大学生词汇量、又能让学生在考试中得高分，多好啊，但细细想来，课本上的文章和试卷中的阅读大多不是学生喜欢的和贴近学生生活的内容，而且很多趣味性不浓，再加上以课文或考试的方式呈现给学生，学生从心底就产生了高压的不得不的意识，快乐感、兴趣感就打上了问号。而小小图画书、英文小故事、英语小童话，它们以随意的方式、课外阅读的形式、学生喜欢的样式出现，学生可能看到美丽动人的封面勾起阅读的兴趣，也可能是其他伙伴津津有味的讲故事让他想亲自品味，学生没有任何外来的压力，他（她）心里放松了，在心底就比较容易接受、容易上手了。
学生之所以写不出有内容、有生命、有趣味的东西，除了基础不扎实外，与我们平时训练的命题写作也不无关系，没有认真阅读、没有真心体验、除了无病呻吟就是辞藻堆砌，我希望的平时写作就是学生随性根据当天的学习和阅读有感而发的写，可以是一句话，也可以是一段话，可以是仿写，也可以是读后感言，也可以是自己认为最感动的一段摘抄。因为这些不带要求不加约束的“写”放飞了学生心灵的空间，放开了学生的手足，学生不会从心底产生厌烦、反对和抵制，他（她）们因为有话想说，有话想倾述，有美妙的感觉想分享，因此会挖空心思、想方设法去表达、表现自己的真情实感，也就会逐渐逐渐爱上”写”，慢慢就有了“作”，想想：当学生能比较轻松的表达自己的思想和见解的时候，按要求的命题作文又何难之有哉。
三、多做有心的评价，用心感受学生的真情实感。
初中英语写作教学的思考
四川省剑门关高级中学蒋万甫。初中英语写作是学生的短板，也是老师教学的难点，在实际教学中很多老师非常注重单项选择 完形填空 阅读理解 句型转换 口语运用等题型的反复训练，对英语写作很多时候就很难上手，除了写作技巧 写作文体 写作格式 写作内容的技术讲解外，很难得化时间 用精力从写作的最根本培养出发，即...
初中英语写作教学思考
内容摘要 在当今社会经济全球化的热潮下，英语这门课程已经成为了一门不可或缺的基础文化课程。而对于英语课程的学习，则主要被划分为听 说 读 写等四个部分。就我国现阶段的发展状况而言，能够直接接触到英语母语人士并与之进行口语交流的机会还是比较小的。因此，以书写的方式进行英文表达则是一项很重要的英文表达方...
对初中英语写作教学的思考
作者 张金平。新课程 中学 2015年第02期。摘要 随着时代的进步 社会的进步，英语越来越广泛地运用在日常生活中，近年来，我国 一直大力推行英语学校的教学措施，各大学校也积极地参与到英语教学中，学习英语需要提升许多方面的能力，教师在英语教学过程中应该努力提升学生各方面的能力。就初中英语写作教学进行...