关于初中英语写作教学的几点思考

英语写作作为语言输出的重要途径之一，一直受到很多教师的广泛关注。

写作能发展学生的思维能力和表达能力。同时写作教学是帮助学生运用所学知识，展开英语思维，掌握书面表达技能的主要途径。

在学习了专业知识模块课程之后，我对《初中英语写作教学问与答》这一部分内容印象比较深刻，也对此进行了一番自己的思考。接下来谈一下自己的感触。目前的写作教学是我们很多教师工作中的一项短板，原因大概来自两方面。

其一，教师的局限性。1）我们很多教师备课不充分，写作课成了语法课，对写作的讲解不系统，缺乏条理性；2）教师们在平时日常教学中没有刻意的进行写作的必要铺垫，比如典型句子结构的运用等；3）教师们对学生的作品评价不到位，我们所谓的“以评促教”成为了一句空话。其二，学生的局限性。

1）重点单词，短语，典型句子结构积累不达标，而且不会学以致用；2）平时每周或者隔天学生缺乏基础性的写作训练；3）完成写作任务时学生们习惯性抄袭，或者死记硬背，并存在侥幸心理能够在考试中碰到原题。

由此我明确了自己以后的写作教学中的两个目标。1）每周一节的写作课务必备好课，在一周内北单元的教学过程中有意增加对学生写作训练的铺垫；2)课堂教学中开展小组活动，让学生先动手写，再组内分享，进行自评互评，最后教师再评并给出建议，争取做到人人评，评人人，让每一位学生都取得一定的进步！