内容摘要：在当今社会经济全球化的热潮下，英语这门课程已经成为了一门不可或缺的基础文化课程。而对于英语课程的学习，则主要被划分为听、说、读、写等四个部分。
就我国现阶段的发展状况而言，能够直接接触到英语母语人士并与之进行口语交流的机会还是比较小的。因此，以书写的方式进行英文表达则是一项很重要的英文表达方式。本文主要就初中英语写作教学做出几点深入讨论。
关键词：初中英语教学；英语写作教学；英文表达。
初中学习阶段是学生们由小学学习状态向中学学习状态的过渡时期。针对英语这门课程而言，小学教育过程中的主要内容即是以一些只涉及简单词语、句法的简短对话来是学生们对英语这门语言有着浅层的初步了解。而中学英语学习的主要任务则是将这一期间所学的英语知识形成一种技能，使学生能够学有所用。
一、对于英语词汇的教学。
一）分类、有计划地进行词汇的背诵。
如果将整个英语学习过程比作是对一座高楼的建筑，那么词汇的记忆就好比整个施工过程中的基础砖瓦。但是英语词汇的数量毕竟是庞大的，对于心理尚未完全成熟的初中生来讲，毫无章法的硬性的思维记忆必然是枯燥无味的。所以，作为教师，应该引导学生将所需要掌握的单词进行整理、分类，指导学生对英语词汇进行系统地、有计划地记忆。
二）有一个词汇引发一系列的思考。
在指导学生进行英语单词背诵的时候，教师应当引导学生进行系统的、有秩序的思考。例如在学习“beautiful”这个单词的时候，教师可以引导学生根据词义进行横向思考，联想到“pretty”、“goodlooking”、“handsome”、“smart”等单词；还可以通过词根、词缀进行纵向的思考，联想到“beauty”、“beautifully”，“colorful”“wonderful”等单词。这样学生们就可以通过一个学习一个单词的同时了解到多个关联词汇的意义与用法，不但能够达到事半功倍的学习效果，还能起到加深相近词汇用法印象的作用。
二、对于英语语法的教学。
一）进行集中的规范语法教授。
语法是进行英文写作过程中的一个关键项目，没有正确的语法搭配，即使是运用了再多再好的词汇，也是无法构成一片优质的文章的。对此，在课堂授课的过程中，教师应抽出一部分时间，针对一类语法知识进行集中的、系统的讲解。使学生们能够一次性地对此类语法概念有着系统的了解，能够在自身知识储备中对此类语法形成一种概念。
二）在对话实践中进行语法学习。
虽然在语法教学过程中是遵照着按类教学的原则，但是在实际的英语交流过程中并不会只是集中利用一种语法进行交流的。针对于这种学习与应用之间的矛盾问题，我们不妨采取在实践对话过程中进行语法练习的方式进行教学。具体方法则是，在每堂课教师讲授之后留出少部分时间给学生进行同学之间的英语对话练习，对话内容可以由教师规定话题、也可以给学生自由交流的空间。
这样，在对话交流的过程中，由于要表达的思想内容对语法规则有着不同的需求，就会迫使学生去现场思考各类英语语法规则，从而也就达到了学以致用的理想效果了。
三）运用英语思维模式进行思考。
英语属于印欧语系，而我们的母语汉语则是属于汉藏语系。这种跨语系的差距必然导致了这两种语言之间句子构成和语法规范等内容之间的巨大差异。因此，许多学生在进行英语写作的过程中总是会出现由于受到母语语法的影响而将英语句子的构成顺序加以颠倒、错位等错误。
出现这类问题往往是由于学生平时在进行英文阅读或是做英文题目的时候往往是先以汉语对内容进行思考，然后再转换成英语进行作答，长此以往形成习惯，虽然面对的是英文文章，却仍以汉语模式进行思考。对于这类问题，教师应给引导学生在平时进行英文阅读、或是做英文阅读题目的时候，就直接以英语的思维模式进行阅读和思考。养成英语思维习惯，日后再写英文作文的时候就自然会习惯于遵守英文语法规范了。
三、对于文章书写的教学。
一）对教材原文的描述与概括。
初中教学属于义务教育阶段，在这一时期学校统一发放的教材也都是经过教育系统集中优秀师资力量进行研究编撰的，其课文内容必然是有着很大学习价值的。教师可以要求学生以书面的形式对课文进行复述或者概括，这样，既有利于学生对课文原文的进一步巩固学习，也有助于学生对英文文章的理解能力与总结能力，可谓是一举两得。
二）对课外英文刊物的阅读。
除了日常的课堂学习之外，教师还可以鼓励学生们在课下进行一些英文刊物的阅读。因为这类期刊杂上的文章往往是英语母语人士进行撰写的，对各种英语知识的运用都较为灵活，也富含着许多趣味故事和欧美风土民情，能够使学生们在娱乐休闲的过程中学习到纯正的英文知识。
三）对各种文体的写作训练。
掌握了以上各类英语技能之后，再进行英文写作，对学生们而言就不是什么困难的事情了。在这一阶段，教师首先可以根据各类文体给学生们布置一些作文任务。经过一段时间的练习后，学生们普遍掌握了对各类问题的书写技巧之后，教师还可以给学生们布置一些命题但文体不限的写作任务。
使学生们能够充分发挥自己所掌握的英语知识进行高品质的英文创作。
综上所述，初中英文写作能力的培养是一个长期的、有系统有规律的训练过程。只有通过教师的正确引导与学生们的积极配合才能够以最高的效率完成初中英语写作教学任务。
初中英语写作教学的思考
初中英语写作是学生的短板，也是老师教学的难点，在实际教学中很多老师非常注重单项选择 完形填空 阅读理解 句型转换 口语运用等题型的反复训练，对英语写作很多时候就很难上手，除了写作技巧 写作文体 写作格式 写作内容的技术讲解外，很难得化时间 用精力从写作的最根本培养出发，即使有，很多时候也是在试卷评讲...
初中英语写作教学的思考
四川省剑门关高级中学蒋万甫。初中英语写作是学生的短板，也是老师教学的难点，在实际教学中很多老师非常注重单项选择 完形填空 阅读理解 句型转换 口语运用等题型的反复训练，对英语写作很多时候就很难上手，除了写作技巧 写作文体 写作格式 写作内容的技术讲解外，很难得化时间 用精力从写作的最根本培养出发，即...
对初中英语写作教学的思考
作者 张金平。新课程 中学 2015年第02期。摘要 随着时代的进步 社会的进步，英语越来越广泛地运用在日常生活中，近年来，我国 一直大力推行英语学校的教学措施，各大学校也积极地参与到英语教学中，学习英语需要提升许多方面的能力，教师在英语教学过程中应该努力提升学生各方面的能力。就初中英语写作教学进行...