作者：刘作平。
**：《中学课程辅导·教学研究》2024年第29期。
摘要：俗话说“rome isn’t built in a day.”英语写作能力的培养亦如此。
日常课堂教学的点滴抓起，由浅入深，环环相扣，细水长流，并持之以恒，注意写作技巧的指导，逐步使学生养成运用英语句型的习惯，为书面表达做好充分准备，掌握一定的写作技巧，从而对学生写作能力的提高起到了一定效果。
关键词：初中英语； 写作； 思考。
培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，是语言综合运用能力的表现。课程标准对初中毕业生的写作提出了明确要求：
能独力起草短文、短信；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或**写出简单的段落或操作说明，等等。①但在教学实践中，对于提高学生的写作水平，教师往往显得心有余而力不足。
一、 初中学生英语写作能力滞后的原因。
我们在平时的写作教学中发现，尽管每个话题都有writing practice，教师往往无暇顾及或不予重视，为了省时，常把它当作课外作业，结果学生敷衍了事，基础差的同学更是乱写一气，蒙混过关。从而导致英语写作能力成为初中学生听、说、读、写四项技能中的弱项，学生在写作中存在的问题比比皆是。学生从最初的不会写、盲目写到不愿写、惧怕写甚至到最后拒绝写，逐渐步入写作误区。
归纳起来，主要存在以下几个方面。 1.词汇问题有相当一部分学生到初三毕业时仍然是词汇错误严重：
词汇量不足、拼写错误、词语误用，还有在英汉之间划等号等现象时有发生，造成他们在写作时不能得心应手地表达自己。
二、初中英语写作教学的几点思考。
结合自己的教学实践，就初中生英语写作能力的培养，谈一谈个人的粗浅认识和做法。北京外国语大学语言研究所所长、中国外语教育研究中心主任、博士生导师刘润清教授指出：“其实，近二十年来，在研究外语教学法的同时，不少研究者和教师早已认识到，寻找最佳教学法的努力没有一次是成功的，不论采用什么样的教学法，总有一部分优秀学习者，也总有一部分失败的学习者。
所以，他们寻求其他的解决方法。一部分研究者侧重**学习第二语言的心理过程，以及如何使教学顺应这一心理过程从而取得好的效果；另一部分研究者则着重研究个人之间的差异，试图找出具有何种特征的人最有可能成为优秀学习者。”由此可见，对第二语言习得的研究已使英语课堂教学从“如何教”转向“如何学”，教师的角色也随之转变。
②（刘润清，1999）
关于初中英语写作教学的几点思考
英语写作作为语言输出的重要途径之一，一直受到很多教师的广泛关注。写作能发展学生的思维能力和表达能力。同时写作教学是帮助学生运用所学知识，展开英语思维，掌握书面表达技能的主要途径。在学习了专业知识模块课程之后，我对 初中英语写作教学问与答 这一部分内容印象比较深刻，也对此进行了一番自己的思考。接下来谈...
对初中英语写作教学的几点思考
作者 燕。中学生英语 外语教学与研究 2015年第12期。摘要 写作是初中英语教学中举足轻重的一个部分，它综合考查学生对于英语的运用能力和表达能力。本文笔者结合自身的实际教学经验就初中英语写作教学和学生的英文写作能力方面展开讨论。关键词 初中英语写作教学思考研究能力培养。新课标明确提出了对于初中生在...
关于初中英语写作教学的几点思考
4 修改。草稿完成后，不要忙于抄写，要多思考，多修改几遍。检查选词是否恰当，句子是否得体，段落是否合适，同时也要注意拼写 语法 标点等错误。总之，文章不厌其改。5 誊写。做到书写工整，卷面整洁，不能过分潦草，不能毫无收敛地恣意挥洒 三 如何选词。1 用词要规范。所谓规范是指所选的词语应是全民的 现代...