作者：邵丹。
**：《科学大众·教师版》2023年第03期。
摘要：本文从写作前的准备，运用合适的写作策略，写作后的反馈与思考三方面阐述了如何指导中学生进行有效的英语写作训练。
关键词：写作技能； 前构思； 写作策略； 习作反馈。
中图分类号：g623．31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-026-001
英语写作是一种书面语言输出技能，在英语教学中占有重要的地位。因此，在英语写作教学过程中，教师应重视对学生写作技能的培养，探索有效的教学策略，使学生真正提高写作水平并增强英语写作信心。
在平时的教学实践中，我一直在尝试用学生乐于接受的方式去上写作课，以下是我一些常用的做法：
一、重视写作前的准备。
写作是一个复杂的过程，涉及写前构思、具体写作和修改作文三个过程。想要学生最终有好的语言输出，在这之前必须有足够的语言和信息输入。整个单元的教学就可以看作是对写作教学的一个准备，包括词汇、语法、话题等等都是在围绕这个目的进行。
教材中的每一单元的阅读课文，都是学生写作的最好范文，教师要充分利用这些范文，在教学中让学生全面挖掘、领悟其精妙之处，在反复的体悟和训练中巩固基础知识，提高英语写作水平。如牛津8aunit1的课文best friends提供了三篇小短文介绍好朋友，学生通过课上讨论，理清文章结构，就可以发现写朋友从哪些方面入手，如何安排段落结构。接下来学生就知道我从课文中要学什么，学完后我要做什么，下面的写作教学任务也就顺理成章了。
通常在上写作课的前一天，我会布置给学生一些任务：以小组为单位，查找收集关于写作话题的材料，第二天进行全班汇报交流，并评比出最佳合作小组。例如在上牛津8aunit4 writing a report时，我安排四个小组分别查找有关老虎、狼、熊、金丝猴的有关信息，要求小组长分给每个同学明确的任务，从appearance, ability, character, food, danger等不同的方面收集信息，并整理所要用到的词汇和句式。
课堂上气氛非常活跃，大家都踊跃展示自己的东西，极大地丰富了同学们的信息量，每个人都有话可说，为写作做了很好的铺垫。
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4 修改。草稿完成后，不要忙于抄写，要多思考，多修改几遍。检查选词是否恰当，句子是否得体，段落是否合适，同时也要注意拼写 语法 标点等错误。总之，文章不厌其改。5 誊写。做到书写工整，卷面整洁，不能过分潦草，不能毫无收敛地恣意挥洒 三 如何选词。1 用词要规范。所谓规范是指所选的词语应是全民的 现代...