【摘要】学生在书面表达中的标点符号、字母大小写和移行规则的使用必须符合要求。另外，卷面的整洁、字迹的美观也是写作训练中最基本的要求，因为字写得好坏直接影响到学生非智力因素的得分。
关键词】英语；教学；思考。
英语写作教学是中学英语教学的重点和难点，因此，如何更有效地进行英语作文教学一直成为广大英语教师探索和研究的热门话题。现在就英语写作教学谈一下自己的想法。
1 培养学生正确运用句子的能力。
任何语言都有内在联系，英语也不例外，这种联系无非就是：词——词组——句子。许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，词组不认识，句子不会译。
要攻克这一难点，教师一方面要加强对学生记忆单词的监督；另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性，激发起学生想学、想记的欲望。
如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢？英语有复杂的时态和语态变化。词、词组、句子，这三点由于时态和语态的关系，就要使它们成为一线。
因此，要使学生突破英语书面表达，必须使学生真正掌握时态和语态的用法，才能做到运用自如。
2 培养学生使用正确的英语表达法。
许多学生写英语短文，都习惯用汉语去思考。结果写出来的句子，读起来句意生硬，令人费解，其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。主要体现以下几点：
2.1 忽视英语介词远比汉语介词活跃这一特性，用错动词短语、介词短语等一些固定搭配。
2.2 忽视汉语没有和英语冠词相对应的词语这一特性，常常在用英语冠词方面缺乏良好的意识和习惯。
2.3 忽视英语中的一致原则。包括动词与其主语的一致、称谓的一致、主从句中时态的一致等。
2.4 忽视英语中的平行结构现象。这些差异只有通过不断的积累，才能在实际运用中应用得恰到好处，英语写作才能更规范、更标准、更符合英美人的表达习惯。
3 培养学生写作训练的规范化、多样化。
首先，书写和文体格式要规范。学生在书面表达中的标点符号、字母大小写和移行规则的使用必须符合要求。另外，卷面的整洁、字迹的美观也是写作训练中最基本的要求，因为字写得好坏直接影响到学生非智力因素的得分。
教师还应要求学生正确使用标点，在改正错词时，要求学生不乱涂画，养成良好的书写习惯。同时，对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
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