语言最主要的功能是交际，采用书面形式进行信息传递更是交往中必不可少的手段，在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整个中学阶段长期的任务，因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前突击而产生被动。
在上书面表达课时，围绕本课时所写的题材，引导学生形成以下能力。一、审题。引导学生在写作前根据提示，分析出我在玩的体裁、格式、时态、要求以及得分点。
二、列出重点。要求学生在写作前列出重点单词、重点短语。三、连词成句。
要求学生把重点单词和重点短语连接成句子，并用上适当的连词。四、检查。要求学生学会检查。
包括人称，时态，格式，体裁，单词的拼写，短语和连词的运用，标点符号的使用等。五、誊写。在检查完毕后，将作文誊写在规定的地方，并注意书写的美观、大方和整洁。
初中英语的写作教学
新课程标准以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨。旨在培养学生的能力，力求帮助学生转变单纯接受式的学习方法，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，而是成为有效的阅读者，听说者和写作者。这几种技能中写作是检验其他技能的标尺，写作技能的训练，不仅能锻炼学生的观察，想象逻辑，思维及语言组织能力，还能促进学生...
初中英语写作教学
写作是语言教学中重要的输出手段，是中学英语教学的重难点之一。在写作教学中，教师应运用模块整体教学模式，不断完善写作教学训练方式，采取科学的教学引导方法，将学生带入英语写作的世界中，实现系统训练的目标，满足课程标准的要求和学生的学习需求。基于此，本文对初中英语模块整体教学模式下的写作教学流程和策略进行...
初中英语写作教学
近年来，随着交际法 直接法等英语教学的兴起，聋哑英语 现状已大有改进，而作为笔头功夫的写作，却成了教师和学生的共同难题，形成了 听到学生写作心烦，见到习作教师不愿 的现象。然而，纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难...