thepast(复习巩固课)
教学内容分析】
本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、用法和对过去时的拓。
展运用。一般过去时的学习是从六年级上册的module5和下册前面四个单元都一直学习的。
内容。过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点。而且在实际生活中自然运用过去时。
态和正确使用动词过去式还是一个难点。因此，本节课注重的是通过情景的设计，帮助学。
生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。
学情分析】本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因此，本课的学习在抓好。
学生学习能力的同时增强他们的自主建构知识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。
该班学生通过六年级上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因为。
还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会和其他时态混淆。而且六。
年级的学生喜欢积极思考和自主学习。所以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合运用。
能力。教学目标】
1．语言知识目标。
词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。
句型：whatdidyoudoyesterday?isawafilm.
whatdidhe/she/theydo?he/she/theyplayedfootball.
whatdatewasityesterday?itwas…
语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句型的肯定句、否定句、
一般疑问句与特殊疑问句。
2．语言技能目标。
能按四会要求记忆单词。
能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。
能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。
能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的事情。
3．学习策略目标。
培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。
培养学生学会对已学知识进行观察，进行自我归纳和概括，或与老师同学进行讨论的学。
习策略。培养学生联系学习和生活实际，结合自己的生活实际积极运用英语知识进行表达和描述。
的学习策略。
4．情感态度目标。
通过各类游戏和情景对话，激发学生兴趣，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。
能过一些英语故事和短文，提供学习的环境，提高学生的学习兴趣，增强学习的注意力，扩展学生学习的资源，适当加大学习的输入量。
通过故事使学生学会分享的道理。
四、教学重、难点。
1、动词过去式的灵活运用。
2、一般过去时的区分及应用。
学科与德育的有效融合点】
本节课的教学内容是一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句以及。
动物过去式的变化规律。根据这些教学内容，老师通过以“故事”为主线跳出教材，将各。
个环节通过故事贯穿起来，作为拓展复习。老师改编了一个“whostoletheapple?”的故。
事与孩子分享。使学生在对故事产生兴趣并和老师一起猜故事这样一种思维性的活动中开。
展学习。根据第一部分故事的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重。
现一般过去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和创造力。让学生小。
组合作归纳动词的五种变化方式，复习动词过去式的变化规则及发音规则。并让学生通过。
游戏比赛方式，在不知不觉的愉快氛围中记忆动词过去式。故事的结尾，让学生发挥想象。
各抒己见，学会分享、学会包容、学会合作交流。
学科与德育的有效融合教学策略】
1．多种教学方法，激发学生学习兴趣。
本节课的教学中，通过诗歌、游戏、看图讲故事、故事扩展、写短文等活动，充公调动学。
生学习的主动性，提高学生学习的兴趣和注意力；从学生的心理特点和兴趣出发，提供了。
各种活动和语言环境，使学生能够结合不同的情景充分地运用所学语言知识互相讨论、分。
享或者进行交流。
2．小故事中教育学生学会分享。
由于学生是六年级的孩子，根据孩子年龄特点，引入课堂教学要与生活有关，又不能太幼。
稚、老套。我改编了一个“whostoletheapple?”的故事与孩子分享。使学生在对故事产。
生兴趣并和老师一起猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。根据第一部分故事的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一般过去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和创造力。而故事最后的结尾，让学生发挥想象各抒己见，让学生学会分享、学会包容、学会关爱、学会合作，在学习语言过程中还体会到故事的深。
刻意义。3．通过学生自主发现、归纳语法规律，梳理语言知识。
本节课在引出动词一般过去分词后，让学生通过观察自主发现、归纳动物过去式的几种构。
成方式，通过阅读文章中的改错练习让学生注意语法形式、加深记忆；通过作文拓宽思维，达到拓展的目的。在这节课中，学生自主发观、观察归纳、总结提升，符合学生学习英语。
的规律。教学过程】
一、 准备阶段。
设计意图：师生谈话交流，活跃课堂气氛，创设一个和谐的氛围，树立学生开口说。
英语的信心。）
didyoureadthebook?
yes,ireadthebook.
didyoureadatnight?
yes,ireadatnight.
didyoureadlastnigh?
no,ireadinjune.
设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。
对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对中学生一样的方法。
进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用小诗来刺激孩子。
们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。语法教学和单词的记忆在小学英语教学。
中是一个难题，但让小学生学会一些难易程度适当的小诗，不仅能提高他们的学习兴。
趣，还能帮助他们理解和掌握一些基本的语法知识，减轻记忆单词的难度。）
二、引导建构。
创设语境，用故事复习有关动作的短语）
通过全班一起看一起讲bigbook的故事，让学生说出故事中的一般过去时的句子和短。
语。故事大概内容为：一家人一起种树（复习种植过程），苹果树长大了，长出6个大。
苹果，可以每天都有人来偷吃苹果，所以妈妈想找出是谁偷吃了苹果。妈妈问了爸爸，哥哥，姐姐，小狗，小猫，但还没找到是谁偷吃了苹果。
t:yes,p1:didyoupickedtheapple?
p2:no.
t:howdidthemotherasked?
英语德育渗透教案
t what what，what can you do?s3 i can cook the meals.t what can you do?s4 i can wash the window.t girls,girls,what can you do?girls,girls i can clean t...
英语教学德育渗透
我们的责任不仅是传道，授业，解惑，我们还应该重视学生思想品德的培养，去积极主动地从思想上引导学生正确地成长发展。学校教育是德育教育的主阵地，所以，在英语教学中要渗透德育，从点滴做起。一 通过课堂教学渗透，进行习惯养成教育。注意挖掘教材中潜在的教育因素，针对学生 现的思想倾向性问题，结合教学内容，有意...
英语教学德育渗透计划
一 总体指导思想。小学学生所处身心发展时期具有很强的可塑性，是人的一生中形成自己的价值观 世界观以及个性形成的关键时期。所以我们要抓住学生在身心发展的关键时期来对学生进行科学的德育计划。二 具体措施。1 结合词汇和句子学习渗透。德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇 句子 习...