“看图学文”教学的认识与思考

‘‘看图学文’’教学的认识与思考。

贵州省仁怀市中枢二小校本部。

雷启波。看图学文”这类课文占小学低段语文教材容。又如《美丽的大公鸡》一课，共有六幅图，而六练，培养学生的阅读和理解，运用语言的能力。

的四分之一，教学中上好这类课文，对提高小学幅图之间存在着一定的故争情节联系。观察这类。

生的思想道德素质和语文综合素质都足至关重图，就要把每幅图凑匿后再连接起来，就组成—个。

三、开展学科课内外活动。

在看图学文教学中，为培养学生良好的学。

要的。为此，教学中应重视“看图学文”教学的实完整的故事，从第一幅图到第六幅图，必须要仔细习习惯，让学生能自主**学习，应在课内外开。

施。我就“看图学文”在落实素质教育的教学淡观察才能了解课文的内容。精心指导学生看图，让展一些学科活动，让学生亲自动手、动脑和动谈其认识和具体的做法，可采用以图读文和以学生会看图，不仅培养了学生的观察想象力，还能ｉｚｉ在教学《美丽的大公鸡》一课时，每讲完一幅文说图的方式达到结合，同时，还町以采用开展让学生通过看图来领会课文内容。

这就足以图读图时，让学生用简笔画画一只大公鸡，同时注意学科课内外相结合的做法。

一。文，从图学文。

二、从图说文。

六种不同的神态，这不仅使学生加深了对课文。

以图读文。的理解，也学得轻松、愉快。教学《秋天》，可选择。

以图读文就足通过看图，使学生能够渎懂课学生通过以图渎文，在读懂课文之后，教师晴朗的一天，把学生带到野外观赏美丽的秋景，文。看是重点，要教给学生看图的方法。“看图学还要让学生用课文中的语言来说说图中画面的让学生亲身感受秋天的美，从而使其更加热爱文”课文中，图有单幅和多幅，还有人物或景物，根意思。

如《小八路》一课，教学中，要让学生在课大自然。学生学习了《雷雨》后让学生谈淡雷雨据不同类型的画面，指导学生以不同的方法看图。文中找出句子来回答“他是谁？

”！学生就能从课过后的感受怎样？

如《温暖》一课，是单幅人物画面，是一个清洁工人文第一段中找出描写小八路穿着打扮和外貌的在教学中进行丰富的课内外活动，让学生。

对总理的怀念。指导学生看图时要从***和蔼句子来回答。当问到“为什么说他是一个勇敢的画画、做做、想想、说说，不仅能让学生养成动。

慈祥的神态和清洁工人紧紧握手的动作以及清洁小八路”，学生也会在第二段中抓住“结实”“很脑、动口、动手的良好学习习惯，既能培养学生。

ｒ人深情含笑的而孔ｊ二，看出***给清洁工人多”这两个词所在的句子来同答。这样以文说的观察想象及思维能力，还能让学生在学习中带来了春天般的温暖，使学生领会课文的中心内图，是在看图学文中让学生进行扎实的语言训受到良好的思想品德教育。

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谈ｄ、学语文教学中创新能力的培养．

山西省柳林县第一小学。

一。刘玉秀。

创设民主氛围。激发创新发现创新的基础。创新意识源于质疑，只有善于新的翅膀。爱斯坦说：“想象力比知识更重要，为知识是有限的，而想象力慨括着世界的一。

创设氛同是培养创新能力的前提。心理学发现问题和提出问题的人，才能产：生创新的冲。

研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点动。提问是一个人从ｌ二知伸向未知的心珊触角，切，推动着进步，并日＿是知识进化的源泉。”在语是让学生丰动参与学习过程，积极思维，给他们是创新意识的具体表现。

因此，教学中教师应善文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切提供充分的心理自由，创设具有民主和谐的学于启发、诱导学生多思考、多质疑，以疑启思，提入点，激活学生的创新思维。习氛围。宽松的环境足培养创新思维的基础，美高思维的变通性，应充分运用“变式”，埘同一问。

总之，培养学生的创粝能力足日，ｆｆ的要求，国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展题、同一事物，从不同角度、用不同：ｈ－法，进行全语义教学应确立学生的丰体地位，善于挖掘教必须在自ｆｂ而这忍俊不禁的气氛中才能进行。方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到。

这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽甚减少呈，，ｊ能将充分的开发与培养。对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰于思考探索的气氛中。教师的点拔应尽ｉ骋、自由表现的机会。

所谓安全，就足不对学生已知信息沿着不同的途径朝各种ｎｒ能的方向扩。

的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象维，训练学生的思维发通性，从而培养他ｆｆｊ的创空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为造力，促进创新能力的发展。

自的人、发展的人、有潜能的人，牢固树学生＿丰体观，让学生真正体会到学习语文的心理。

三、开启求异思维，促进创新。

求异思维足创造性思维的核心，“异想天。

自由，从而建起刨新学习的自信心，敢于开开”是未来发展的先导，在一定条件下【ｌｊ以变成口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”。教学中，现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，我提倡六ｉｉ『以：

错了可以重答，不完整的ｌｆｉ以有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创甚至补充，没想好的可以冉想，不同意见的ｌ叮以争造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见，教会学生多方沦，不明白的问题可以发问，对老师的教法可展开争论，不能满足于一个答案，以提意见。这样，学生才真正享有自丰、自由的而、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，权力。

二、鼓励质疑问难。勇于创新。

有意识地引导学生在求异中创新。

四、启发创造想象。自主创新。

一。古人云：“学起于思，思源于疑”。疑是一切。

切创造都伴随着想象，丰富的想象足创。

“看图学文”教学的认识与思考

“看图学文”教学的认识与思考

小学看图学文教学

看图学文教学中的指导

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