“四结合”看图作文教学新模式的尝试。
作者：张树玲。
**：《中国教育技术装备》2023年第07期。
1 “四结合”看图作文教学新模式。
在作文教学改革中，以建构主义理论为指导，逐步形成一种新型的、自主学习的“四结合”看图作文教学新模式。
1.1 创设动画情境小学生注意的特点是无意注意占优势，注意集中不持久，容易被一些新奇、有趣的东西所吸引。尤其是低年级学生，对运动的物体比对静止的物体，对色彩鲜艳的对象比对色彩单调的对象更感兴趣。
为此，常利用多**计算机声像皆备、**并茂的特点，借助优秀的教学课件，创造出丰富、生动的动画情境，以激发学生的观察兴趣。
1.2 指导观察说话实践证明，那种重写轻说的做法，不仅影响学生口头语言交际能力的发展，也影响学生书面语言的表达。由此可见说话训练在作文教学中的重要地位。
因此，指导学生借助多**计算机创设的情境，进行细致而准确的观察、想象、说话练习，是一个很重要的教学环节，为“写”作文打下扎实的基础。
1.3 小组协商会话在学生仔细观察、自由说话的基础上，教师组织学生进行小组协商讨论，边看动画情境边互相说、互相帮、互相学。小组协商会话的形式多种多样，可以是两人同桌的小小组，也可以是多人组成的研究小组。
在研究小组分组中时尽量好差生均衡，做到最优化的组合，提高小组协作学习效果。
1.4 输入作文练习学生在观察说话、小组协商的基础上，经过构思、整理，将各自的作文输入计算机，改变用笔写在纸上的传统书写形式。
1.5 互评自改训练学生作文输入完毕后，可借助多**计算机网络的优势，进行相互间的互相修改、评价，以及学生自己修改自己作文的训练。教给学生改文方法：
主要是围绕文章中心，改结构层次，改词句表达，改标点符号，改错别字，改书写格式等。建立“看、说、打、评”的教学结构，引导全班所有学生积极参与作文的全过程。
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