“导学案教学模式”的实质是什么

发布 2021-03-09 10:34:28 阅读 8135

这次去山东学访,已经是第三次,前两次先后到杜郎口中学、兖州一中、广文中学进行学访,这次主要在潍坊市的几所学校。对比他们的课堂教学,发现他们的做法有许多相同之处,更有相当多的不同。

首先,他们都有精心编写的“导学案”,都是用“导学案”指导学生预习自学,用“导学案”指导老师的课堂教学,他们都非常注重学生的预习自学。

但他们的课堂教学却有很多不同之处。杜郎口中学和兖州一中的课堂是一种完全开放的课堂,课堂上几乎完全由学生学、学生讨论与交流、学生展示、学生练习组成,其课堂核心是学生展示,教师课堂只做点拨精讲,老师讲的时间不超过10分钟。而其他几所学校的课堂在学生展示方面则显然要保守许多,这次在广文中学听的一节初中数学课相对来说开放一些,但也只是让每一组的学生将自学中存在的问题提交到前后黑板上,然后由全班学生举手回答这些问题,再老师进行点拨、补充。

因此,我认为,山东的“导学案教学模式”的核心应该是“重学”:先学后教、以学定教、以学促教,其他都是围绕这个目的采取的手段和措施。为了帮助和便于学生的自学,所以需要老师精心编制“导学案”;为了及时解决学生自学当中遇到的问题,同时也为了帮助后进学生,促进优秀学生,形成“比学赶帮”的良好学习风气,采用了分组的形式;为了督促和激励学生自学,也为了检查学生的自学效果,更为了集中解决学生自学中确实无法解决的难点,采用了课堂展示与精彩点拨相结合……。

学案、分组合作、研讨交流、展示、点拨等是导学案教学所必须要的手段和措施。

我们一直以来都十分“重教”,我们老师钻研教材教法,却很少钻研学法;课堂上我们老师很多时候都是一言堂、唱独角戏,而学生的自主学习与**却很少。山东的导学案教学模式,则彻底改变了这种只重教不重学的传统教学方式,由“重教”转为“重学”,让学生都充分“动起来”,把重视老师的“教”转为重视学生的“学”,这是教学理念的一次巨大转变。

导学案教学模式”的核心内容是“重学”,其他的都只是形式和手段。核心内容是我们必须要学习的,但形式和手段则肯定可以改进、优化、重组。比如,杜郎口中学和兖州一中把课堂展示作为课堂重点,而其他几所学校则把突破难点的精讲点拔、课堂检测作为课堂教学重点。

哪一种形式更好呢?本人以为,从提高学生综合素质来看,尤其是从当前教改理念来看,前者占优,因为学生的语言表达能力、自我表现能力等都得到很大提高,它同时还具有很容易被包装,被打造的优点。但从提高学生的应试能力来看,恐怕还是后者实用,尤其是对于高中学生来说,因为高中学生对于课堂展示的热情不会有初中学生那么高涨,更为重要的是高中很多学科如数学、物理本身难度较大,学生只通过自学是无法真正达到课标的知识和能力要求,更无法达到高考的“重在能力考查”的考试要求。

所以,对于高中物理、数学等学科,只通过学生的自学还无法达到我们期望的目标,还必须通过老师课堂上的精彩讲授,才能够使学生真正深入、透彻地理解知识,通过老师的及时归纳总结,才能够使学生真正灵活地应用知识。(郑云贵)

导学案的教学模式

导学案的教学模式 导学案讲座一之5 主讲人 钟炜 四川省自贡市荣县教研室主任 时间 2012年9月28日。编者按 本人对 导学案讲座 分为四个系列 一导学案综述,二数学导学案,三高中数学导学案,四初中数学导学案。对每个系列分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文 导学案的教学模式 导学案讲座系列一...

导学案教学模式

培养学生的学习能力,是当前教学改革中的一个重要课题,是时代发展的客观要求,要提高学生的素质,关键是从学生出发,以学生为中心,培养学生自主学习能力。这就需要我们在教学实践中变 教师为本 为 学生为本 以充分发挥学生在学习中的积极性 主动性和创造性。这是教师在教学实践中必须研究和 的一个重要课题。学生在...

导学案教学模式

培养学生的学习能力,是当前教学改革中的一个重要课题,是时代发展的客观要求,要提高学生的素质,关键是从学生出发,以学生为中心,培养学生自主学习能力。这就需要我们在教学实践中变 教师为本 为 学生为本 以充分发挥学生在学习中的积极性 主动性和创造性。这是教师在教学实践中必须研究和 的一个重要课题。学生在...