中学课堂“学案导学”教学模式的初探。
作者：王乃晶。
**：《文理导航》2023年第29期。
摘要】“学案导学”教学模式是当前中小学教学中运用较多的教学模式之一，其特点是倡导先学后教，鼓励学生自主学习。该模式的教学理念符合新课程改革的基本理念，深受广大中小学教师的欢迎。
关键词】“学案导学”；教学模式。
一、“学案导学”教学模式的背景——新课程改革。
传统课堂教学往往造成学生身心负担越来越重，畏学厌学情绪越来越严重，最终影响学生学习的积极性和创造力的发挥，制约学生的全面发展，这与党的教育方针和新的教育教学理论及当前的教育发展的形势是格格不入的。针对这种情况，学校决心以课堂教学改革为突破口，推行“学案导学”，让学生真正成为学习的主人，逐步养成良好的道德品质、思维品质、心理品质和行为习惯，培养较强的应考能力，最终促成学生的全面发展。
二、“学案导学”教学模式的根——理论依据。
学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础，学科导学落实素质教育， 就应立足课堂教学，把培养学生的学习能力作为主攻方向。我们把教师的教学目标转化成为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。以学生依案自学，教师导学释疑， 当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
我们把这种学习方案简称“学案”，这种教学形式叫做“学案导学”。
三、“学案导学”教学模式的载体——学案的编写。
1.教学目标的编写。
教学目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的教学目标是一种全新的知识观，这种新的知识观不是现成的真理和结论， 而应是让学生去发现真理和获得结论的过程，是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。教学目标应是为了提高学生对知识上的空白点、遗漏的成分、模棱两可的问题的感性上的认识和为了发展某些能力而设的学生必须学会的目标。
所以设置的教学目标要有梯度， 根据不同的学习对象，按学生能力发展的不同层次可将教学目标分为基础目标，一般能力目标和创新目标。
课堂学案导学模式初探
初中化学课堂学案导学模式初探。洋思教学的精髓就是倡导 先学后教 所谓的 先学 不是学生漫无目的地学，而是需要老师的引导。学案导学教学模式正是把这一先进的教育理念，转化为课堂教学行为的具体实践。实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新思维，应有高质量的学案设计。如何才能设计...
学案导学的教学模式初探
作者 梅玲。读天下 2017年第19期。摘要 在新课改 先学后导 教学观指导下，本文以自己的一节公开课 谈生命 为实例，结合设计时的理念构想和反思感悟，就如何利用 学案导学 课堂教学法来促进有效教学谈了自己的看法。关键词 学案 导学 教学有效性。课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地，但传统教学强...
农村中学“学案导学”教学模式初探
农村中学 学案导学 教学模式初探。作者 吴冰俤。新课程研究 教师教育 2015年第04期。摘要 农村中学实施 学案导学 教学模式应从学校的校情出发，明确学案教学存在的问题，积极转变教育观念，从教师与学生双方入手，充分发挥学生学习的积极性与主动性。关键词 农村中学 学案导学 教学模式。中图分类号 g6...