瓦房店市友谊小学纪丽娜。
一、创设情境，明确目标。
创设情境，营造氛围。学生的学习是在一定的情境下进行的，学生思维的充分挖掘更需要一个适合思维激发点的情境。为此，教师可根据教学目的和教学内容的需要，设计一个与学生生活密切相关，能够引发学生学习兴趣的情境。
激发学生的学习兴趣，进而潜移默化地带动学生思维的发挥。同时使学生明确**目标，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知抛砖引玉。
二、呈现问题，**新知。
将全班同学分成几个学习小组，各个小组成员进一步确定需要解决的问题，提出需要解决的问题，进行小组成员分工。
1、抛出问题，引发思考。在学生具有强烈学习欲望的基础上，教师提出整理出的与教学内容相关的问题。学生思考、自主看书、获取答案、分享答案，进而解决问题 。
2、合作交流，**新知。对于自己无法解决的问题，教师给予一定的时间，让学生提出问题，小组成员共同**，找到解决问题的方法，合作学习，锻炼学生解决问题的能力。
三、动手操作，掌握技能。
学生上机操作，完成目标任务。这一环节，注意知识的迁移、形成和发展，专题活动内容应具有层次性、典型性、启发性和创新性，要给学生充足的练习时间，充分展示学生对所学知识的综合应用能力，使创新能力得以体现。
四、展示作品，有效评价。
教师组织学生对小组作品进行展示，形式亦可是多样的。可根据小组自愿、组与组互推荐、教师随机抽取的方法对作品进行展示。在此过程中，引导学生观察、思考、点评：
你认为该作品有哪些优点？有哪些需要改进的地方？鉴于此，学生不仅欣赏了学生的作品，而且审美意识、表达能力得到了提高。
五、课堂总结引导升华。
采取多种形式对学生的表现进行评价。例如：教师评价、组与组互评、自我评价等。
一定要注重对小组合作学习情况进行客观、合理的评价，对合作学习的精神给予充分肯定。可设置的问题如：1、在全体小组成员的共同努力下，解决了许多问题。
此时此刻，你最想说点什么？2、当你遇到不能解决的问题时，你是怎么做的？引导学生意识到合作学习的重要性和愉悦性。
导学式教学模式
导学式 课堂教学模式。一 概念理解。导学式的课堂教学是指在坚持以教师为 主导 以学生为 主体 的前提下，达到教学目标的教学活动程序。导 是指教师的主导作用，学 是指学生在教师引导下开展自学和 逐渐培养其分析问题 解决问题的能力。新的课程改革要求教师转变观念，改变 一张嘴，一枝粉笔，从头讲到尾 的教学...
“导学式”教学模式
翼城县王庄中心校。为保证学生在校地位，树立 以学生为主体，教师为主导 的教学思想，规范教学行为。那就要求教师放下 师道尊严 的冷面孔，走进学生世界，了解学生情况，结合学生实际，进行教学，让自己真正成为学生的 良师益友 一 指导思想。以科学发展观为指导，以实施素质教育为主题，以理论联系实际打造实效课堂...
学导式教学模式
学导式课堂教学新模式涵盖了五个方面的内容。第一方面内容为课堂教学模式的改革。改教师讲学生听的教学模式，为学生先自主学习，教师据学情施教的模式 由过去的课堂向后延伸 课堂上学生听教师讲，课后学生复习巩固 为现在的课堂向前延伸 课前学生自主学习，课堂生师互动交流 第二方面内容为教师工作方式的改革。改备课...