柳南区实验小学龙玲玲。
教学目标是教学活动的基本导向，而完成目标则需要教师和学生双边互动，以及各种教学活动相辅助。因此教学中我们要以师生互动、生生互动为活动建构的基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段。其目的是：
提高课堂教学的有效性，培养学生自主学习能力，构建“和谐高效”的英语课堂。
一）激趣复习，热身活动。
英语课堂教学中有效的热身导入活动能够在一节课的开始就抓住学生，吸引学生的注意力，营造出生动和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣和动机，使学生产生期待和向往的心理，自然地融入学习中，为整节课打下基础。操作方式：教师可利用课前2分钟的时间采用唱歌、ｔｐfree talk等形式组织热身活动，激发学习兴趣，集中学生的注意力，帮助学生回忆已有的与即将学习的内容相关的知识，为即将发生的学习作铺垫，使学生主动、积极地用英语进行思考交流。
体现课堂教学气氛的和谐，达到小学英语教学兴趣化、口语化的目的。
本环节的主要目的和任务是：激发学生的内部思维，提高其注意力和学习兴趣；复习旧知，将旧知与新知建立联系，温故而知新。在从事新的学习之前，使学生认知结构中具有与新的学习任务相关联的认知内容，更有利于激发学生的内部思维，提高其注意力和学习兴趣，从而能更好地发挥学生在教学中的主体作用。
二）创设情境，感知目标。
在目标呈现时，教师的主要作用是“引”。 教师引导学生明确本节课的学习目标，运用科学的教学策略，唤起学生的主体意识，调动其自身的学习潜能，让学生积极主动地投入到学习中。引导作用是新课标理念下英语教师的一个核心功能， “老师的责任不在于教，而在于教学生学。
”学生的主要活动是“理解学习”。在教师的引导下，明确学习目标，运用科学的学习策略，积极主动地参与到学习中。
本环节的目的和任务是：理解文本，感悟语言。教师要尽可能为学生学习语言创造情境，通过表情、手势、实物、**、场景等使学生明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它表达的情景直接联系起来，以景引句，以句带词，词不离句。
三）巩固操练，形成技能，完成目标。
学习新知后，要通过各种各样学生喜闻乐见的活动来巩固和操练所学句型和语法。我们常用的方法有机械操练、chant、师生问答、生生问答、快慢读、爬音高读、创编歌曲等形式，让学生熟练掌握所学句型。
本环节的主要目的任务是：理解语言，掌握重点，内化语言。教师充分利用各种教学资源，为学生提供充分的语言实践机会。
设计层层递进的有效的学习活动，由趣味化的机械操练过渡为情景中的意义操练，让学生能够通过听说读写等不同学习活动，理解并掌握语言知识，感悟并掌握语言功能。
四）拓展运用，思考总结，达标反馈。
在学生熟练掌握所学句型的基础上，通过小组活动、情境表演、游戏等对学生的知识进行拓展和运用，达到举一反。
三、触类旁通、学以致用的目的。
本环节的主要目的是：通过巩固与总结，达标检查，反馈学生的、目标达成情况，发现问题，反思教学，及时补漏。
总之，这一教学模式强化了学生的主体地位，优化了主动探索的过程，培养了学生的创新意识、创新思维和创新技能。使英语课堂真正达到“和谐高效”。
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