对“目标导学，自主愉悦”教学模式的认识。
石亭小学陈琰。
随着新课程改革的不断推进，各级各类学校都在探索新的教学模式，石亭学区提出了“目标导学，自主愉悦”教学模式力图打造有效的课堂，并**高效课堂。
目标导学，自主愉悦”教学模式分为六步：目标定向，自主**，小组合作，拓展练习，总结提升。目标定向，是以新课标为依据，帮助学生构建知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，目标定向是课堂的根本，决定了让学生学什么和教师导什么。
自主**要求学生要做课堂的主人，要在教师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑主动的去获取知识。小组合作是按照“座位相近，组内异质”的原则成立学习小组，以质辩、研讨方式分析、解决学习中的问题，完成学习任务。展示交流是各学习小组多样化个性地展示学习成果，在更高层面上互相交流、借鉴、共享。
拓展练习是由教师设计变式训练，练习要贴近生活、贴近学生、形式多样开放、民主自由，练习题要有科学性、目的性、针对性、层次性，要有一定坡度、难度、密度，要加大跨度、交换角度，要引导学生迁移知识、掌握方法、形成技能。总结提升是由教师或者学生对学习过程、方法、成果进行点评交流，引导学生构建知识框架，完整知识体系。
目标导学，自主愉悦”教学模式倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。我们要清楚地认识到，教学的目的是帮助每一个学生进行有效学习，使每一个学生都能得到充分的发展。
在教学中教师要让学生形成自主、合作、**的学习方式，要做到如下几点：首先，我们应最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境。要在课堂上营造融洽的学习氛围，让学生在宽松、愉悦、平等的环境中学习。
教师不仅是学生学习的组织者、引导者，更应该是学生**的合作伙伴。在我们的课堂上，应该出现这样的画面，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。其次，要发掘学习内容的魅力，让学生对所学内容感兴趣，并觉得富有挑战性。
知识本身的魅力才是学生自主、**，从而更努力、更深入学习的内驱力。第三，我们要让每个学生看到成功的机会。“兴趣是最好的老师”，“成功是最好的动力”，我们的课堂应该是学生思维释放的空间，展示思维个性的舞台。
我们要不断地给每个学生创设展示的机会，展示课内学习所得，展示课外学习收获，肯定每个学生学习的进步，使每个学生特别是使“后进生”不断地获得成功的愉悦。让学生们个个都是成功者，个个都企盼获得更多、更大的成功。
目标导学的教学模式
目标导学是一种教学方法，具体到课堂，具体到课型，才有教学模式的构建。我们大多的时间是在研究新授课的教学模式，没有系统地研究目标导学预习课 综合课 讲评课的教学模式，其实从单元目标导学的使用，到单元测试的矫正，这些工作我们都做了，只是没有系统化 具体化。就目标导学法，这四种课型应当是一个不可分割的整体...
小学英语“目标导学”教学模式
中小学外语教学 小学篇 年第 期。小学英语 目标导学 教学模式。山东省青岛市李沧区教体局教研室。赵宁。本文介绍了李沧区教体局构建小学英语 目标导学 教学模式的整个过 摘要 程。该教学模式强调激趣引学 循标感知 活动导学 建标仿练 实践拓学和达标强能，旨在转变教学方式，提高课堂教学效率，营造 生命 个...
小学英语目标导学教学模式初探
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