作者：张宜。
**：《读写算·教研版》2023年第13期。
摘要：本文介绍了作者本人实践所在学校所推行的"学导式”教学法过程中的一些体会和困惑。“学导式”以学生学习为主，教师引导为辅，很好的贯彻了新课程理念。
调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，但也有一些急待解决问题。如时间的把握，课堂的控制，实验课的落实等。
关键词：学导式；体会；新课程。
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-097-01
根据新课程理念，学校推行“学导式”教学模式已经好几年了，老师们的积极性从来没有减少过，特别是最近一年，老师们参与实践的积极性越来越高，而不再是停留在学习理论上。作为生物老师，我通过自己在课堂实践学校推行的“学导式”教学模式，感觉收获很大，不过也有不少困惑。下面就简单的介绍一下我应用学导式教学法的几点体会和实践后产生的一些困惑。
一、体会。1、“学导式”的应用，首先要注重学生的“学”
导和学两个字，促成“学导”。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。因此，教师在设计教学时时应主要考虑学生的学习情况：
学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们哪方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，即教学的层次和梯度。针对不同层次的学生，设置不同的目标和问题，有区别的进行教学。
2、“学导式”应用时，同时要注意教师的“导”
学导式”中的“导”是关键，也是发挥教师主导作用的重要环节。即注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，要求适时、及时、恰当。首先，教师在教学设计时就要根据课程标准、教学目标以及学情等要素，有反馈地预设。
能把握准方向，明确重难点，以更有效的引导学生的学。其次，教师要根据学生学习过程中的反馈信息，进行反馈强化训练，同时做好补救和补充，这样有助于学生知识的掌握和认识的提高。
导学式教学模式
导学式 课堂教学模式。一 概念理解。导学式的课堂教学是指在坚持以教师为 主导 以学生为 主体 的前提下，达到教学目标的教学活动程序。导 是指教师的主导作用，学 是指学生在教师引导下开展自学和 逐渐培养其分析问题 解决问题的能力。新的课程改革要求教师转变观念，改变 一张嘴，一枝粉笔，从头讲到尾 的教学...
“导学式”教学模式
翼城县王庄中心校。为保证学生在校地位，树立 以学生为主体，教师为主导 的教学思想，规范教学行为。那就要求教师放下 师道尊严 的冷面孔，走进学生世界，了解学生情况，结合学生实际，进行教学，让自己真正成为学生的 良师益友 一 指导思想。以科学发展观为指导，以实施素质教育为主题，以理论联系实际打造实效课堂...
学导式教学模式
学导式课堂教学新模式涵盖了五个方面的内容。第一方面内容为课堂教学模式的改革。改教师讲学生听的教学模式，为学生先自主学习，教师据学情施教的模式 由过去的课堂向后延伸 课堂上学生听教师讲，课后学生复习巩固 为现在的课堂向前延伸 课前学生自主学习，课堂生师互动交流 第二方面内容为教师工作方式的改革。改备课...