“导学互动”教学模式的几点反思。
“导学互动”教学模式是我县在总结过去教学的有益经验，吸取众家之长而提出的一种新的教学模式。它的主要特点是以学生自主**、合作学习，教师引导为主线的教学，改变了以往以教师为主体的传统教学模式。
自“导学互动”教学模式在我县推广以来，取得了不错的成绩，反响很强烈，但在教学过程中也存在这样那样的问题，现就本人听到、看到、遇到的一些问题，谈谈自己的几点体会。
一、关于“导学引入”
新课标强调“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解所学知识”。于是在这种课改潜能的感召下，越来越多的教师十分重视“情景的创设”，不管是什么课都每节去创设一个情景，进行引入。为此，不少教师都要绞尽脑汁、煞费苦心想方设法去创设一个“情景”，当然，一个好的“情景”有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。
然而我们在认识创设情景引入新课在教学中作用的同时，要防止认识上的偏差，并非所有的课，每一节课都需要创设情景，是需要我们根据教学实际进行灵活安排，有些适合直接切入主题的，就不要在引入浪费过多时间，避免顾此失彼。
二、要使师生真正互动起来，应具备下列几个条件。
1、师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。教学过程中的师生互动，互动是主体间的对话，主体间的对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中。
2、师生互动，还应该彻底改变师生的课堂角色，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”。
课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，教师成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者、促进者、启发者、质疑者，充分发挥导向作用。真正体现“学生是主体，教师是主导”的教学思想。
3、师生互动，应体现在教学过程中“随机”的师生合作与交流。
在课堂教学中，尽量创设宽松平等的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”语言点燃学生的思维火花，尽量创设问题，引导学生回答，提高学生学习能力。通过教师的诱导，学生的参与，对所学知识也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去学习，从而提高学习能力。
为了提高教学质量，我们必须在课外大量地参阅资料，在备课的时候仔细推敲，精益求精，不断更新教学技巧，师生互动是平台，必须师生双主融洽和谐，平等对话。如果我们把基本功底、教学技巧和师生互动三者结合起来，在实践中不断完善，逐步达到炉火纯青的地步，那么我们的教学就是完善的。
学案导学教学模式的几点体会
学案导学，提高课堂教学的有效性。一 何谓 学案导学 众所周知，教案是教学所采用的方案，教师在教学活动开始之前就已经设计好该教什么，该怎样教。不可否认，教案在教师教学的实践中起到了一定积极的作用。但我们也非常遗憾地看到一些教师在编制教案时，考虑最多是自己如何把课本内容讲得精彩完美，较少考虑到学生的实际...
“导学互动”教学模式例谈
导学互动 教学是以导学结合和互动 为特征的教学模式。它的教学理念是 变教为导，以导促学，学思结合，导学互动 这一教学模式分为四个环节。第一环节是 自学导纲 就是教师在针对教学目标导入新课时，采用不同的教学手段出示导纲，把握有利时机指导学生自学。第二环节是 合作互动 就是在学生自学的基础上，开展小组讨...
小学语文的“导学互动”教学模式分析
小学语文的 导学互动 教学模式分析。作者 许志勇。启迪与智慧 教育版 2018年第10期。摘要 随着现在课程改革的进行，导学互动的新型学习模式成为了现在最主要的教学方式之一。导学互动式的教学能让学生们在提纲的指引之下，自主地进行 然后与教师们进行互动交流。这样的学习方式，能够充分地发挥学生的主体地位...