“导学导教导练”教学模式在英语课堂中的运用。
作者：崔素娟。
**：《软件·教育现代化》2024年第03期。
摘要〕捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学是教学的主阵地，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。
那么课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教、学生多学的教育目的呢？我校结合当前的教学实际，特邀上海南汇三中郭景阳教授，亲临我校指导，介绍经验以及我校教师到上海学到的点点滴滴，从最基本的课堂教学入手，实行“导学导教导练”的课堂教学模式。该方法的实施，既使学生的自主学习意识和能力得到培养，又保证了学习质量，提高了课堂教学的有效性，取得了显著的效果。
在此教学活动中，我和我的学生积极参与，也有了自己的收获和感受。
关键词〕导学导教导练高效学习。
1 “导学导教导练”教学模式的内涵。
导学导教导练”是以教学单为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的有效教学策略。其操作要领主要表现为先学后教、问题**、导学导练、当堂检测。在这种模式中，学生根据教师设计的教学单，认真阅读教材，了解教材内容。
然后，根据教学单要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式是以教学单为导学材料，以小组合作学习为组织策略，自主合作，促进学生深层理解知识的教学活动，进而完成自主学习的过程。
2 教学单的运用。
在实施“导学导教导练”教学模式时，教学单的设计是关键。包括以下五个环节：学习目标、课前预习、**过程、当堂反馈、课后反思。
目标展示后，学生充分自学，然后在教师和学生，学生和学生之间互动式的学习，合作**。这里要求老师要做到精讲，点拨。教师的指导、讲解更重要的是促进学生会思考、会解决问题，从而达到“教”就是为了“不教”的目的。
对学生通过自己学习已经掌握的知识，一律不教。只要学生讲对了，教师表示肯定，不必重复。对于学生讲错的，可请其他同学来指正，最后再由老师更正。
但在实际教学中我们有时还存在以下误区。
“学案导学”教学模式在高职英语课堂中的应用研究
学案导学 教学模式在高职英语课堂中的应用研究。作者 王凡宇。校园英语 上旬 2017年第04期。摘要 本 旨在通过对当前高职英语课堂教学模式的研究，寻求能够进一步改进传统的教学方法 改善和提高教学质量的新型教学方法，同时通过重新审视在高职英语课堂教学中教学目标的设置，使学生能够在英语课堂教学中充分发...
有效地英语课堂导学模式
有效的英语阅读课堂导学模式。教师应努力改变传统课堂中的教师和学生的角色，把学生从应试教育繁重的训练中解放出来，把学习的主动权还给学生，最大可能地调动学生学习的积极性，确保课堂教学的有效性。根据我校学生具体学情，结合英语课堂教学的特点，以阅读课教学为例，我们总结归纳出有效的课堂导学模式，分成两大步骤。...
新课标下构建英语课堂教学导学模式
摘要 构建英语课堂教学导学模式，就是在英语课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，使课堂教学成为师生生命发展的载体。关键词 英语课堂 教学 模式 构建。中图分类号 g632文献标识码 a 文章编号 1009 0118 2012 04 0116 02 本文就英语课堂教学导学模式的基本特征 实施策略及教...