试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

发布 2021-03-11 13:56:28 阅读 8730

摘要:初中教学是九年义务制教学中重要的一个环节,而初中数学则是其中的重中之重。“导学互动”模式是应新课改的要求,引入初中数学课堂的。

其通过教师将问题导入、引导学生思考、教师和学生互动、学生和学生互动来提高学生的学习效率。本文旨在对“导学互动模式”在初中数学课堂教学的作用探索,以期为初中数学教学提供更多的教学方法。

关键词:导学互动;初中数学;教学作用。

引言:为了顺应时代的发展,新课改对初中数学提出了新的要求。要求初中数学课堂培养学生的创造性思维能力、空间思维能力和独立思考能力。

“导学互动”模式应运而生,出现在初中数学教学之中。此模式改变了以往的教师讲授、学生听课的模式,促进了学生与教师的交流、学生与学生的交流,在无形中提高了学生的综合能力。同时,打破了传统模式下的严肃数学课堂,转变成气氛活跃的数学课堂,让学生在保持愉悦的心情下学习。

一、“导学互动”教学模式施行的意义。

一)“导学互动”教学模式对初中数学的重要性。

导学互动”教学模式是新课改提出的新的教学模式,要求教师在课堂教学时,应在具备丰富的知识储备的情况下和学生互动。这有别于传统的教师一人讲授模式,让学生作为课堂的主体,参与到课堂教学之中。这种教学模式**于西方,最早使用此模式的是苏格拉底。

随着社会的发展,科技的进步,此模式也在不断地发展,历代学者纷纷对其做了大量的研究,使其逐渐得到完善。

导学互动”教学模式对初中数学的重要性是不言而喻的。初中数学是构建学生空间思维能力的重要阶段,教师和学生都需要特别重视。数学是一门有趣的学科,但因其自身的特点,并不是每个学生都能很好掌握。

教师要注意在课堂上与学生互动,调动学生对数学的积极性,集中学生的注意力,让其在轻松欢乐的氛围中学习数学。同时,可以让学生进行分组讨论,发表各自对某一数学问题的见解,培养学生独立思考问题的能力,初步构建其空间思维能力。比如:

在教授立体几何时,可以先让学生独自思考自己所认识的几何是什么样的,再去分组交流,以小组为代表发表意见。最后,教师再公布立体几何的正确概念,进行讲授并展示立体几何模型。

二)“导学互动”教学模式的优点。

导学互动”教学模式具有三个优点:一是,其具有完整的数学流程。教师通过引导学生学习,和学生互动,以各种形式检测学生对课堂所学知识的掌握情况。

从而不断改变自己的教学方法,以及提高自身的专业知识水平。二是,用大纲来引导学生进行课堂教学[1]。这一优点一方面可以让学生在大脑中形成系统的数学体系,另一方面可以集中学生的注意力,让学生时刻跟着大纲走,不会出现知识的遗漏。

三是,将教师引领、教师和学生的互动、学生的自主学习作为主要的教学方式。在这个过程中,教师和学生都不再是独立的个体,而是一个整体。两者在数学这个学科中共同**、共同进步、不断提升。

导学互动”模式的三个优点其实就是其特点。只要牢牢把握这三个优点,那么数学教学将不会再像传统教学那样枯燥乏味,而会变得生动有趣,成为一个充满求知欲和激情的课堂。要做好这三点,首先教师需要提高自身的专业知识水平,只有雄厚的知识储备,才能灵活运用此模式,进行课堂教学。

其次,学生要开拓思维,转变原先僵化的思维模式,跟着教师的步伐走,参与到课堂之中。最后,教师和学生互动时要注意数学学科的特殊性,根据具体教学内容去互动,而不是为了互动而互动。

二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用。

一)“导学互动”教学模式可以提高学生的创造性思维能力和空间思维能力。

初中数学是九年义务制教学中的重要阶段。学生在小学已经掌握了基本的运算能力,初中数学则是培养学生的创造性思维能力和空间思维能力。“导学互动”模式刚好可以解决这两个难题。

教师通过在课堂上引导学生,帮助学生构建这两个思维,和学生互动,随时掌握学生的学习情况,及时解决学生的疑惑[2]。此外,也要让学生之间进行互动,互相交流,学习彼此的优点。比如:

教师在教授“旋转”这一章节知识的时候,可以先让学生举手回答自己所理解的“旋转”,然后引导学生理解“旋转”这一概念,在脑海中构图,想象“旋转”有几种情况。之后,教师带领学生对大家所陈述的情况做分类,纠正错误的说法补充遗漏的情况。最后,教师列出“旋转”这一章节的大纲,开始根据大纲引领学生学习。

在此过程中,教师让学生自己先陈述所理解的概念,锻炼了学生的创造性思维能力;教师要求学生在脑海中构图,想象“旋转”有几种情况,则是在帮助学生提高其空间思维能力。“导学互动”模式,在很大程度上解决了学生思维狭隘的问题。其在初中数学中发挥着举足轻重的作用,教师一定要重视,切不可还是遵循传统的教学模式,顽固不化。

二)“导学互动”教学模式可以提高学生的学习效率。

传统的教学模式,对于思维活跃的学生来说是有益的,但对于思维狭隘的学生来说,简直就是“灾难”。这类学生,因其自身的不足,导致学习效率不高。“导学互动”模式帮助其开拓思维,提高其创造性思维和空间思维能力,从而提高其学习效率。

在此模式下,教师时刻关注着学生的课堂表现,判断学生对所讲的知识是否有所掌握,然后随时调整课堂教学方法。这样学生的问题就会及时得到解决,学习效率自然而然就会提高。比如:

教师在教授圆和点的位置关系时,可以随时观察学生的面部表情,判断学生对所讲知识是否理解。之后,可以通过课堂检测来判断学生的掌握情况[3]。对于学生可能会存在的圆和点的位置关系的变形题,做重点讲解。

同时,让学生互动,彼此解决对方存在疑问的问题。

导学互动”模式,通过教师和学生互动、学生和学生互动开拓学生的思维,让思维狭隘的学生冲破禁锢,构建新的思维模式,在和教师、学生交流的过程中提高其学习效率。当然也让思维活跃的学生学习效率有更高的提升,同时在无形中提高自身的综合能力。

三)“导学互动”教学模式可以增添初中数学课堂教学的魅力。

导学互动”模式跳出传统的教学模式,让初中数学课堂更具新时代气息,同时被更多的学生喜欢且积极参与进来。其志在让学生乐学、活学,在欢乐的数学课堂中解决学生的大方面问题,节省课堂时间,然后解决小方面的疑难问题,以达到高效课堂的目的。教师通过和学生互动,活跃课堂气氛,不断改变自身的教学方法,锻炼自身的教学组织能力,和学生一起成长。

同时此模式为初中数学课堂教学添加了新的内容,让其更加丰富。

导学互动”模式,改变了以往严肃的数学课堂,让学生在愉悦的环境中学习,给初中数学课堂增添了无限魅力。同时,此模式给学生带来的不仅仅是知识上的获取[4]。还有其他方面的提升,比如:

和教师互动,拉近了学生和教师的距离,加深了彼此之间的情感交流;学生和学生互动,不但学习了知识,而且促进了彼此友谊的增长,取长补短,督促彼此成为更加优秀的人才。

三、结束语。

导学互动”模式走进初中数学课堂,这是初中数学教学模式的变革。同时也给教师和学生带来机遇和挑战。对教师而言,它所带来的机遇是,教师不再局限于传统的教学模式,可以运用多元化的方法去教学,创造出更多的教学方式。

同时拉近了与学生之间的距离,加深了彼此的情感。

但教师也需要拥有更高的数学专业化知识水平和雄厚的知识储备。对学生来说,更多的是机遇。学生在此模式下,不但可以提高自身的创新思维能力和空间思维能力,还可以提高学习效率,增进同学之间的情感交流,提高综合能力。

但也有极少部分的挑战。学生需要转变以往的思维方式,开拓思维,这一过程可能会有点艰难。总而言之,“导学互动”模式打破了传统思维模式,将其引进初中数学课堂是有必要的。

参考文献:1]余正艳。 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[j]. 数学学习与研究, 2016(18):19-19.

2]陶建军。 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[j]. 科学导报, 2016(9).

3]孙福音,朱伟昌。 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[j]. 教育现代化:电子版, 2017(13):0165-0165.

4]林丽英。 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[j]. 新课程, 2017(29):43-43.

试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

试论 导学互动 教学模式对初中数学教学的作用。廖艳丽。遵义县第五中学,贵州遵义。摘要 随着社会经济的不断发展。我国的教学水平也在不断提升,在初中数学教学中,对教学模式的改进提出了更高的要。求。在教学中,教师要打破传统教学模式的束缚,根据实际的教学情况,不断改进和完善教学模式。导学互动 教学模式,以互...

对初中数学导学互动教学模式研究

作者 杜红忠。中学课程辅导 教学研究 2017年第05期。摘要 在改革发展如此迅速的时代,教育界对初中数学教学的研究也得到了巨大的发展,新的发展产生了新的要求,教师们在发展新型教学模式的过程中逐渐摸索出导学互动教学模式。这种教学模式对教学质量的提高有非常大的帮助,加强师生之间的沟通交流,改变师生间的...

“导学互动”教学模式对初中数学教学的价值探析

探析。福建省漳州立人学校 导学互动 教学模式在初中数学教学中运用较多。结合教育教学实践,认为该教学模式对初中数学教学的价值主要体现在提升教师教学水平 增强学生综合能力 建立高效数学课堂 革新教学导入方式四个方面。导学互动 初中数学教学 价值。近年来,导学互动 教学模式作为一种新型教学方式,在初中数学...