作者：叶琼。
**：《师道·教研》2023年第07期。
学导式教学法是一种创新型的教学方式，顾名思义，它以学和导为主要方法，在教师的引导下，学生进行自学、自练，能提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。把学导式教学法应用于初中英语课堂中，学生在教师的带领下和教师合作完成课堂任务，增强学生自主学习的意识。
学导式教学法的主要原则是在教学过程中，把学生视作学习的主体，培养和发挥学生学习的自觉能动性、创造性。充分考虑安排学生参与课堂教学活动，并落实到全班每个学生。增加其课堂上获得学习的机会，引导学生去感知、观察和思考问题，使其处于一种能动的学习状态之中，体会到学习的乐趣，增强其学习的主体意识，成为学习的主人。
一改以前人人面向黑板的座位布局为以六至八人为一组的小组同学围坐布局，这个根本性的变化有助于小组成员互助学习，因为这个阶段的学生的心理特点是喜欢表现，互帮互学可以比老师一个人教全体学生学更有成效，而且最重要的是能让学生学会学习，培养学生浓厚的学习兴趣，形成自主学习的主动性，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，激发乐学的学习情感，为以后自我的不断发展打下良好的基础。这些可以归纳为先学后教，以学定教，多学少教，因学活教。
学导式教学法把过去课堂向后延伸即课堂上教师讲学生听的满堂灌，课后学生复习巩固改为课堂向前延伸即课前学生自主预习，课堂师生、生生互动交流。这一框架可以浓缩为先学后导，互助展评，检测达标。
学导式教学法的最大亮点是预习和小组合作学习，教师课前的预习布置，主要由每个学生单独完成，我们称之为“独学”。在课堂任务实施中，把学生分成几个小组，适时进行小组长和小组成员培训，让小组内成员互帮互学，最大限度地发挥每个同学的长处和积极性，让学生在课堂上和同学一起交流讨论问题、并适时展示演练和点评，这就是对学、群学、展学、导学和评学。
导学式高效课堂数学教学模式
在追求高效课堂的研究和实践中，我们在努力探索一种教学方法，使老师尽可能少教，学生因此而可以多学 教师更少的无效劳作，而有更多的有效研习 学生更少的烦恼和厌恶，而拥有更多的乐趣和惬意。我们在努力实践一种理想，道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 引导学生而不牵着学生，鼓励学生而不强迫学生，启发学生而不代替学生...
高效课堂之“学案导学”教学模式
摘要 课堂教学是学生获取知识 锻炼能力和提高技能的主要途径。在新课程改革的背景下，打造数学高效课堂是数学课堂教学改革的热点问题，也是师生共同的追求目标。在新的教育课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，以前的那种课上不足课后补 训练不足课后补 填鸭式 高耗能 低效果的模式已被彻底打破。...
“目标导学式”课堂教学模式
目标导学式 高效课堂教学模式。目标导学式 课堂教学模式是我校在学习和运用 标 学 讲 练 先学后教，当堂训练 阅读 体验 互动 巩固 等课堂教学理念的基础上，结合我校教学实际反复研究 总结 提炼而形成的。一 内涵解读。目标导学式 课堂教学模式是指以三维目标为课堂教学活动的导向，以师生活动的构建为基本...