白沙小学“目标导引教学”启动年。
落实方案。目标导引教学是一种以教学目标为核心和导向，及反馈矫正为基本策略实施课堂教学的方法。运用目标导引教学能使教师教有方向，学生学有目的，充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
由此，学校依据县教育局“目标导引教学实施意见”要求，并结合我校教学实际，特制定本方案。
一、“目标导引教学”的工作措施。
1、认真学习《临朐县关于开展“目标导引教学”的实施意见》，并落实在具体行动中。学校出台《“目标导引教学”实施方案》，成立领导和指导小组。把“目标导引教学”与常规管理工作结合起来，做好过程检查和结果评定。
2、开展教育理论学习，提高教师研读课标，把握教材，突破重点、难点，掌握教法、学法。
3、召开目标教学专题研讨会。结合实际教学情况，积极参加上级组织的观摩、研讨活动，开展校内、校际教研活动，引领教师观摩、落实目标导引教学。
4、学校及时跟进目标导引教学的开展，定期举办“目标导引教学达标课”、“目标导引教学示范课”等活动，提升教师队伍素质，加快教师专业成长。
二、学习目标明确。
制定目标，这一环节是目标教学的关键，在备课中，除呈现教学目标外，每一课时还要有具体的学习目标。制定目标的依据是课程标准、教学内容、学生实际，解决“干什么”的问题（即教师教什么，学生学什么的问题）。要注意编制的所有目标不要超标，全部目标的合成，也不能低于标准的总体要求。
三、学生知道学习目标。
教师上课伊始，完成“前提检测”后向学生出示本课时的教学目标（出示在黑板左上角或导入新课后用课前准备的小黑板出示）。教学目标展示要贯穿课堂始终。便以此为中心有的放矢地展开当堂的教与学。
这一步骤是目标导引教学的重要标志，集中体现了其有明确的目标指向、师生易于操作的特点。
四、达标。达标是整个教学流程的核心环节，就是围绕目标寻求落实方法，解决“怎么干”的问题（即教师怎么教，学生怎么学的问题）。在课堂教学中落实每一个环节目标，并逐一达标。
五、验标。这一环节就是检测目标的达成度，解决“干的怎么样”的问题（即教师教的怎么样，学生学的怎么样的问题），也包括两个步骤：一是：
达标检测，围绕教学目标，教师设计适量的检测题，所编制检测题目应覆盖本节课的学习目标（即每一目标都有相应题目，题目由浅入深，适当联系以前的知识并进行变式，且题目以客观性试题为主，以利于控制时间，一般检测在5-10分钟），采取书面笔答、口头提问等多种形式，对学生进行当堂达标检测，以检验学生学习目标的达成度，及时取得反馈信息，以利矫正。二是：补偿迁移，对于达成度较低的目标或普遍性错误，教师应对学生进行有针对性的补偿讲解或练习，矫正错误，严防“知识漏洞”的产生和积累，努力做到知识“堂堂清”,进而“单元清”、“学期清”。
对达成度较高或达成度较低但已得到矫正的问题，可对学生进行适当的纵向或横向迁移训练。纵向迁移就是举一反三，运用已获知识，去认识新知识；横向迁移则是指从课内到课外，引导学生运用课内获得的知识、技能扩展到课外进行练习，使学生不断拓宽知识的广度和深度，全面提高自己的素养。
六、活动管理和评价。
1、学校层面的管理纳入常规教学工作。
2、“目标教学”领导小组，组长：曾庆伟。
3、“目标教学”指导小组，组长：曾庆伟。
辛寨镇白沙小学。
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