堕垫。王爽。摘要：英语口语长久以来一直都是我国各大高校学生的软肋，造成这种现象的直接原因便是英语课程中口语的教学模式存在着诸多问题，导致学生的英语口语能力一直停滞不前。
笔者结合自身经验对当前英语口语教学中存在的问题进行了探索，针对这些问题进行了英语口语教学模式的研究，提出了个性化的口语教学方法。
关键词：英语口语个性化教学方法探索中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ
多年来，我国一直实施的是应试教育机制，在英语教学上也偏重考试内容，造成了学生普遍英语口语能力低下的现象，这种会写不会读的英语教学现状显然已经不能满足知识经济时代对学生英语能力的要求。为此在英语教学过程中不能延续传统的灌输式教学方法，必须提倡个性化教学，因材施教，创新英语口语教学模式，来提高学生的英语口语水平，实现素质化教育。１关于个性化教学。
个性，就是指每个人存在的特殊性，包含的内容很多：人的性格、智力、感情、气质、兴趣等方方面面，以及受周围环境影响下形。
中提高学生的口语表达能力的同时增加学生的成就感。
所有理论知识最终都是用于实践的，对于英语能力达到一定水准的学生，要注重加强学生的实践，在实践过程中熟练掌握英语口语技巧学以致用。这时教师可以组织学生开展各种辩论赛，鼓励学生积极参与，在此过程中能够有效锻炼学生的反应力，还。
能丰富英语知识。同时引导学生在业余时间去当地外国游客较多的景区，主动和外国游客打招呼然后进行沟通，这种贴近生活的口语交流方式，是提高学生英语口语能力最有效的手段，还能够让外国人感受到中国人的热情，传播中国的文化。２．注重学生的思维训练。
英语毕竟不是中国人的第一语言，学习起来当然不会如汉语般自然。要学好英语就必须先了解其背景文化，弄明白英语是。
一。成的思维模式、理想、信念、价值观、人生观、世界观等。而个性化。
教学便是尊重每一个个体的独特性，充分发挥主观能动性，促进学生学习，全面提升个人素养的教学方法。２英语口语个性化教学方法２．１运用多**教学，强化听力练习。
在网络环境下运用多**教学是不失为现代个性化教学的。
在怎样的历史环境中形成的。这些内容对英语的学习大有裨益，就如在国外学习英语会比在国内学习英语容易很多，因为在国外有这样一个大环境的影响，在潜移默化中英语能力就会有所提高。但是大部分学生没有这样优越的条件，所以必须让学生了解英语国家的思维模式，以及用语习惯。
没有进行过英语思维模式训练的学生，习惯把听到的英语内容翻译成汉语后再进行记忆，在表达的时候就会受到汉语的影响，变成传说中的中国式英语，并不是真正意义上的英语。由此可见，正确的思维模式对学习英语的重要性，学习西方文化，看英语**，和外国人用英语进行沟通交流都是训练学生思维模式的有效措施。学生形成了英语思维模式掌握英语用语习惯，学习英语自然是事半功倍，英语口语能力必然会有提高。
结束语。有效方式，要提高英语口语能力必须先强化学生的英语听力能。
力。在英语口语教学时可以充分结合学校的信息资源运用多**设备，有针对性的**学习性强的英语**，充分发挥学生的主观能动性，将视觉和听觉相结合来练习英语听力，不仅能够给予学生强烈的视觉冲击，还能在脑海中留下深刻的映像，有利于学生英语听力的提高，强化学生英语知识的转换能力。在对英语的听、说、看的过程中，通过思维的转化把听力内容变成口语知识，从而提高学生的英语口语能力。
２．针对学生的不同情况因材施教。
英语口语教学原本就是英语教学中的一大难点，在英语口语教学过程中坚持由易到难的原则是提高学生英语口语学习动力的关键。英语口语本身的学习难度已经造成了学生的消极情绪，如果无法提高学生学习英语口语的信心，对于整个的英语学习氛围都会产生不利影响。要增强学生学习英语的自信心，教学需要删繁就简，降低学生学习难度，同时对每个学生的英语口语学习。
笔者对英语口语个性化教学模式这一课题进行了研究，针对学生学习英语口语过程中存在的普遍现象，提出了个性化的教学。
方式，通过运用多**教学，强化听力练习、针对学生的不同情况因材施教，及训练学生思维模式等手段来提高学生的英语口语能力。参考文献：
情况进行具体分析，根据不同学习阶段的学生制定不同的教学方。
案，采用个性化的教学方式因材施教。
对于英语口语能力普遍偏低的学生，教师可以设置有趣的情境对话环境，将比较抽象晦涩的教学内容在情境中生动形象的表现出来，让学生进行角色扮演，通过用英语交流来完成整个情境对话，让学生在情境式的学习中掌握语法、句式结构，在和同学的自然对话中感受到学习英语的乐趣。面对英语能力处于中等水平的学生，教师的教学方向要有所变化，对于这个阶段的学生要注重其英语句式的连贯性训练。教师可以在课堂上安排学生朗诵优秀英语文章、概括文章大意，发表自己的读后感，可以多次联系一直到可以流畅的用英语表达出来，还可以让用学生编排舞台剧在校内进行表演，在娱乐的过程。
１】周婉霓．以口语为根，以学生为本一追求新课程下的个性化教学。
方法ｕ１．考试周刊田颖．大学英语口语教学的探索与实践【ｊｊ管理学家张智．英语专业口语课程个性化课堂教学设计ｕ】．英语广场（下旬干作者简介：王爽（１９一），女，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向。
为英语教学法，华中科技大学文华学院外语学部，湖北武汉。
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