摘要：布置课后作业一直是我国各年级学校在教学之中所采取的一种检测方式，通过对学生布置各类关于课堂学习的作业习题，来帮助学生通过自行演练来达到掌握知识的目的，同样作业也成为教师考量教学成果的重要依据，而对于小学教育这种尚处于高等教育入门级别的教学阶段，对于作业的安排布置就更显得重要，这直接关系到学生未来的学习发展与学习习惯，而同样处于入门级别的英语教学，合理的安排课外作业同样也会对英语教学的结果带来积极影响。现阶段很多英语教师在对作业的安排上面还是停留在过去的旧式思想，没有很好地去学习新课标对于教学的要求与理念，所以致使学生依旧处于被动的学学习状态而无法去体会学习的乐趣。
关键词：小学，英语，课外作业，布置。
一、英语作业布置存在的误区。
作为一名刚刚上任不久的英语教学工作者，在短短几个月的任期内就发现了许多在课业安排上的不足与缺失，并且这些问题已经成为了一种难以短时间改变的趋势。
第一：在作业安排上难以做到创意，很多还是以抄写或默写生词为主。好记性不如烂笔头，很多英语教师受这种思想的熏陶，使得他们在教授新知识时，为了让学生尽快地达到记忆目的，就古板的让学生们进行一遍又一遍的抄写，根本没有去留心这种方法是否真的对加深记忆有效。
而这种老套做法的结果同样让人失望。究其原因，还是因为老师的失责造就了学生的办事交差思想，学生为了完成老师下达的任务把记忆知识的要求错意理解为完成老师的抄写任务，所以很多学生在抄写中完全是过手不过脑，根本不会去理会手中抄写的内容，最终导致抄了很多但结果依旧白搭。
第二：以机械或半机械操练为主。 英语作为一种语言类知识，在教授方法上有别于其他的知识体系，而英语更是一种注重句型在实际应用中的学科。
在学会一种语法后要积极地去加以利用，但是我国古板的教育方式完全忽略了英语教学的真正意义，只是单纯的把英语作为一门学科去教授，教师安排任务，学生盲目地去完成任务，活生生的英语教学硬是被变成了哑巴似的畸形英语，学生只会为应付考试而盲目的去写，根本不会张口去说。英语学习重在口语表达，而语言又恰恰是很灵活的，所以只有创设具体的情境，使学生真正感觉融入到学习的情境之中，才能达到学习口语的目的。
第三：作业缺乏实践性。语言作为一门实践性为主的知识体系，其实践对于语言学习起着举足轻重的作用。
但是这一思想却没有被普及到小学英语学习的计划之中，总结其原因大致有以下几点：一是现如今英语因为并不是我国的母语，所以在其推广程度上并没有得到全民的普及，学生在课后回到家没有学习英语的良好氛围；二是很多学生还是处于一种被动的学习心态，都缺乏自觉性和组织性，更没有良好的英语学习习惯，同时也缺乏组织同学集体学习的意识，让英语学习活动小组这种学习形式很难构建；第三就是学生在英语学习的过程中缺乏良好的监督机制，学生放学回到家就是去了老师的监督，同时，由于很多家长都不是太了解英语，同时也因为其他原因顾不上孩子的学习，而同样对学生缺乏监督。
我国的课程标准指出：教师要尽量把一切学生可以通过自己独立思考完成的事情都给学生自己去做，为他们留出探索的空间，让学生有时间、有机会去选择、决定同时去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。课后作业作为英语教学重要的支撑部分，更加要求教师要对作业的总体创意和设计进行改革，已达到符合学生发展的要求。
二、布置英语课外作业的基本要求。
上述内容已经让我们意识到了对于英语教学而言课后作业的重要参与性，但是教师也不能一味的所以布置课后作业，在实际的作业安排上既要考虑到学生的课后承受能力，还要考虑到作业的实际性及其他各方面的影响因素，最后要尽量将这些因素结合起来设计作业的容量与内容。因此，英语作业在实际的安排上要呈现出以下几方面特点：
一）布置课外作业要有针对性。
在课堂教学中教师已经理解到了因材施教的含义，这种思想同样适用于课后作业的安排之上。课外作业是为了巩固课堂教学中的重要内容，进行强化记忆、理解的一个教学反馈过程。所以在课后作业的布置上教师要做到有针对性地布置作业，以达到强化、巩固的作用。
二）布置课外作业要体现层次性。
学生之间对于英语的学习能力与接受程度存在各类差距是可以理解的实现状，所以考虑到不同学生对于英语学习的需求，要尽量安排不同层次的课后作业。按学生英语基础与学生装接受能力的差异，可利用学生的学习状况和心理特征将学生分为三个层次，英语基础较好且学习能力较强的学生可以着重培养他们对于所学知识的综合运用；而学习能力一般的中等学生主要还是加强其基本技能的应用。而对于那些基础较为薄弱的学生就不能让其去发展了，首先应该巩固他们对于基础知识的掌握。
三）布置课外作业要有趣味性。
对于课堂练习或者课后作业，教师要尽量将其内容趣味化，这样才能更好的调动学生的学习兴趣，小学阶段尚处于学生好奇心最强的时期，此时如果合理的将一些教学内容进行场景化模拟重现，就会让学生体会到身临其境的感觉，这样一来不但会激发他们对于学习的兴趣，还会促进学生为了完成练习而培养出团队合作的意识。
三、结语。小学阶段是未来高等教育的起步期，而对于英语教学而言更是启蒙时期，所以英语教学的目的旨在激发学生对于英语的学习兴趣，培养学生学英语的积极心态，使他们初步建立对于英语学习的自信心。因此，小学英语教师在为学生安排英语课后作业时，要严格按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，认真把握学生的思想情绪、学习习惯、兴趣爱好等，结合科学的教学经验，让学生眼、耳、口、手、脑五位一体，从听、说、演、读、写等多角度、多方位去创新，让课外作业成为学生与教师间良好的互动平台。
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