作者：姚焕映赵智艳。
**：《广东教学·教育综合》2023年第30期。
摘要】课后作业是课堂教学的拓展和延伸，机械作业严重影响了作业的有效性。个性化、多元化的作业设计与评价，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间和效果。本文从关注个体差异出发，在分层设计个性化课后作业形式和分层评价方面做的一些尝试进行了**。
关键词】个性化；课后分层作业；分层评价。
英语新课程标准》提出：教学活动不限于课堂，而应该延伸到课堂教学之外的学习和工作中，独立作业就是对课堂教学的有效延伸，是巩固所学知识的的必要方式。
结合我校英语科组提出的“超市型”小学英语个性化课后作业设计研究的课题思路，以“分层不分班，保底不封顶，学生自选层，上下可流动”为特点，以教育家孔子提出的“因材施教”为原则，我给我班不同层次的学生设计恰当的个性化作业，以满足不同层次的学生需求，从而努力使分层作业成为一种面向全班的“有选择而无淘汰”的优秀的作业形式。
那么，怎样设计一堂课的作业，起到激发学生的积极思维，培养学生的兴趣和能力的作用呢？
一、设计新颖独特练习作业，适应不同层次的学生需要。
1.不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的办法就是重视作业信息的及时反馈。
依据“多元智能”理论，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作；让喜欢**的学生对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用**的特质和自己的**特长巩固和促进英语的学习。
根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。
小学英语作业的个性化设计
二 手工作业。学生对知识的理解和掌握的过程，应通过各种感官直接与事物接触来获得直接经验。学生的学习不仅要用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，最重要的是要用手操作。1 做一做。学生动手做一做，能很好加深对所学知识的印象，并有效地激发学习英语的兴趣。例如，在教完书中 四会 单词后，要求学生依次做出单词...
倡导小学英语作业个性化
摘要 布置作业是教学过程的重要环节。教师采用不同的形式个性化地设计作业，让学生自主选择完成方式，最后教师个性化地评价作业。倡导小学英语作业个性化，从而使作业真正成为提高学生能力的重要途径 教学评价的有效手段和师生沟通的桥梁。关键词 个性化作业设计自主选择评价。在小学英语教学中，发现一些学生爱上英语课...
小学英语课外作业个性化设计
目前，小学英语课堂已经基本形成了师生互动 学生积极参与 生动活泼和谐的课堂气氛，而学生一旦走出课堂，往往还是体会不到成功的喜悦，所以会出现有的学生课堂上兴致勃勃，课后做作业时无精打采的情况。这些主要是由于现今小学英语课外作业在内容 形式等方面都存在着缺陷造成的。作为小学英语教师，应该寻找一条课外作业...