营丘镇仓上小学黄丛丛。
实践项目】或【**课题】以人为本的小学英语作业设计。
适用年级】小学四年级。
适用时间】小学四年级上学期第2周。
发展目标】使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。形成知识的积累，提高语言表达能力。激发了学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。
项目指导】或【课题指导】要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。比如，展示自己的作品时有的学生说：this is a red apple.
i like apples. 有的说：look at this picture.
it’s a pear.
作业形式】口头交流。
作业举例】李晓敏画出所学的水果，并将水果涂上了颜色，并且在水果的旁边用英语写出了水果的名称，在上课展示自己的作品时，用了句型：this is a red apple. i like apples.
look at this picture. it’s a pear.
评价形式】本此作业采取了的多元化的评价，先让学生自评：评价自己的作品以及对自己作品的描述。然后让学生小组内互相评价：
选出组内表现最好的学生。最后教师评价：通过学生之间的相互评价发现别人的长处，找到自己的不足，明确努力的方向。
评价反思】英语作业是英语课堂的延伸，英语作业设计的好与坏直接影响着学生学习英语的效果。英语课程标准指出：教师作业的设计应给学生留出一定自由的空间，让学生有时间、有机会去思考，选择，去体验、感悟，去实践、应用。
英语作业如果只是机械的抄写和背诵，学生们都会感到枯燥。
所以在本次的作业布置中我针对学生的心理特点，让学生自己画图，针对课文的学习，寓教于乐，学生愿意画图，这样提高了学生的兴趣，让学生描述自己的作品，形成知识的积累，提高语言表达能力。让学生在组内描述作品并进行评选，培养学生的竞争意识。但是本次的作业设计没有照顾到英语能力较差的学生，在评价的时候对困难生的评价太笼统。
作为一名英语教师，我们应在新课程理念的指导下，根据学生的心理、兴趣、爱好，结合科学的理论，把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力。
总之，在以后的作业设计中要精心设计新颖、独特和具有吸引力的作业，使学生能轻松、愉快地学习英语，并能做到学有所用。
小学数学作业设计要“以人为本
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寻求 以人为本 写作教学模式的构建。马菲。渤海大学。摘要 二十一世纪的教育是全面推进人的素质教育，以人为本的教育。以人为本就是把人作为根本，以人为中心，把人摆在第一位。语文教学就是要培养学生热爱祖国语言文字和优秀传统文化的思想感情，充分调动学生的情感因素，提高学生的人文素养和科学素养，培养创新。到这...