也谈以人为本的写作教学模式

作者：李柒根。

**：《中学语文·大语文论坛》2023年第07期。

摘要】:作文教学必须改变过去陈旧的教学理念，树立以人为本的作文教学模式，在知识教育、审美教育、个性心理品质和创造性思维能力等方面着眼于写作主体的塑造与培养，采用多维互动教学法，讲、练、评、品、历相结合，把对写作主体的教育有机地组织到各个环节中。从而提高学生的自身素质和写作水平。

关键词】新课标作文教学以人为本。

传统的写作教学无视对写作主体的塑造与培养，把对生产产品的技巧性操作运用到写作教学中，就写作教写作，作文评价方式也往往简单、片面。那么，如何走出写作教学的困境呢？笔者认为，应当树立以人为本的写作教育观念，采用多维互动教学法，重建写作教学评价体系。

一、树立以人为本的写作教育观念。

写作教学不是单纯的理论阐述、技巧传授，更应是一种综合教育。这是由写作的内在特质决定的。写作作为一项非常复杂的精神活动，受到写作主体的知识储备、文化素养、思维方式、禀赋天资、情感体验、文字表达能力等多种因素的综合作用。

其结晶——文章正是这种种素养、条件、能力的外化和物化。因此，写作教学必须首先树立以人为本的写作教育观念，在知识教育、审美教育、个性心理品质和创造性思维能力等方面着眼于写作主体的塑造与培养。

1.知识教育。一定的知识储备和文化素养是写作者才思源源不断的宝库。

在写作教学中，应当鼓励学生多读书、多了解现实，从而增长见识、开阔眼界，从中认识社会、体悟人生，为写作提供丰厚的积淀。古人所说“读万卷书，行万里路”就是这个道理。然而。

书海茫茫，卷帙浩繁，名家名作汗牛充栋，如果只是让学生自由阅读、广泛涉猎，就会有盲目性。因此必须从写作教学的角度，精选有较高思想性和艺术性的散文、**、诗歌供学生阅读。

2.审美教育。从写作的全过程看，写作者必须具备一定的审美能力，因为写作其实就是一次审美过程。

在写作对象的选取上，作者需要对外物进行审美观照和选择。为了观念、情感的表达，要以审美的眼光选取适宜的材料；为了把思想、材料完美地统一起来，需要巧妙构思布局；为了表达的确切、完整，需要锻字练句、反复推敲；为了使文章更精巧优美，还要不停修改。每个环节都需要作者具备一定的审美能力，认识美、感受美。

在整个写作过程中，为了实现自己的审美目的，需苦思冥想、殚精竭虑，有一种执着的审美追求。